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전문대학 입학제도에 대한 인식분석
전문대학 입학제도에 대한 인식분석
형정은(Hyung, Jungenn),하정윤(Ha Jeongyun),강민수(Kang, Minsu),김대명(Kim, Daemyung),김정민(Kim, Jungmin)
열린교육연구 제27권 제4호/ 2019
1-24 (24 pages)
사회과학>교육학
초록보기
본 연구는 입학자원 확보에 어려움을 겪고 있는 전문대학 입학제도의 문제점을 확인하고 입시 환경 변화에 효과적으로 대응할 수 있도록 전문대학의 입학제도를 개선하기 위한 연구이다. 연구의 목적을 달성하기 위해 전국 전문대학 입학관계자 및 교원, 고교교사를 대상으로 설문조사를 진행하였고, 대학별 입학관계자 및 교수 205명의 응답 자료를 분석하였다. 또 입학관련 업무 경력이 있는 대학 관계자 5명과 고교교사 5명을 권역을 고려하여 선정하여 심층면담을 진행하였다. 이를 통해 현재 전문대학 입학제도의 문제점과 일반대학 및 기타 고등교육기관과의 차별화된 전문대학 입학제도 마련의 필요성을 확인하였다. 구체적으로 전문대학 입학자원 확보를 위해 필요한 노력 및 미래사회를 대비한 전문대학 입학제도 개선방안을 위한 구체적인 모집시기의 변화, 모집대상의 구분, 모집방법은 어떻게 바뀌어야 하는지에 대한 연구결과를 제시하였다. 본 연구를 통해 전문대학 입학제도뿐만 아니라 교육과 취업의 선순환 구조가 효과적으로 작동하여, 지역사회와 산업계, 전문대학이 함께 상생할 수 있는 의미 있는 방안을 제안하였다.
본 연구의 목적은 영화를 활용한 창의증진 프로그램이 대학생의 일상적 창의성에 미치는 효과를 검증하는데 있다. 연구의 목적을 위해 B광역시에 위치한 대학교 학생 22명을 선정하여 12명은 실험집단에 나머지 10명은 통제집단에 배치하였다. 영화를 활용한 창의증진 프로그램은 주 1회 3시간씩 총 13회기로 나누어 실험집단에 실시하였으며, 실험결과는 다음과 같다. 실험집단은 통제집단에 비해 일상적 창의성 전체에서 통계적으로 유의미한 효과가 있는 것으로 나타났다. 또한 일곱 개의 하위요인 중 독창적 유연성에서 유의미한 효과가 있었다. 융통성 있는 사고를 바탕으로 일상생활을 유지하는데 필요한 참신하 고 독특한 아이디어를 생성하는 능력인 독창적 유연성은 매주의 영화 활용이 큰 촉매역할이 되었을 것으로 여겨진다. 본 연구는 모든 하위요인이 유의미한 효과를 보인 것은 아니나, 일상생활에서 쉽게 접근이 가능한 교육적 매체인 영화를 통해 일상적 창의성이 향상되는 것은 현재와 미래 대학생들에게 교육적인 효과가 있음을 시사한다.
이 연구는 대학에서 학업부진의 어려움을 겪고 있는 학생들의 원인 및 요구와 관련된 학업부진지원 프로그램을 실시한 후 학업성취도와 학업동기가 어떻게 변하였는지를 분석하는 것을 목적으로 하였다. 구체적으로 학업부진대학생들의 원인은 무엇인지, 학업부진지원 프로그램의 내용은 무엇인지, 학업부진원인과 프로그램 내용은 어느 정도 관련되는지, 프로그램 이후 학업동기와 학업성취도는 어떻게 변화하였는지, 특히 학업부진원인과 프로그램 내용이 관련되었을 경우 학업동기와 학업성취도는 어떻게 변화하였는지를 분석하였다. 이를 위해 학업부진지원 프로그램에 참여한 145명 학생들의 프로그램 활동 보고서를 분석하였으며, 학업동기측정을 위해 설문 조사를 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 먼저 학업부진대학생들의 원인은 자기관리, 학교・학과・전공・친구에의 불만족, 학업역량부족, 편입・교차지원・반수・군입대 등, 무관심과 무기력, 건강, 아르바이트 및 가정환경의 7개 범주로 나누어졌으며, 프로그램 내용은 자기관리, 기초학습, 전공과 교양학습의 3개로 구분되었다. 둘째, 학업부진지원 프로그램 이후 학업성취도가 향상되었으며 자기조절효능감과 행동 요인에서 유의미한 향상이 나타났다. 그리고 학업부진원인과 프로그램 내용이 관련 되는 경우, 그렇지 않은 경우보다 학업성취도가 향상되었다. 끝으로 학업부진지원 프로그램 이후 학업동기가 학업성취도에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 토대로, 본 연구에서는 학업부진학생들을 지원하는 프로그램이 보다 체계적으로 확대 운영될 필요가 있다는 것과, 성별이나 학년, 전공 등에 따라 학업부진학생 지원체계가 달라져야 한다는 것, 특히 학업부진의 문제가 나타나기 이전 예방차원에서의 지원을 포함하여야 한다는 것, 그리고 학업부진지원 프로그램의 내용을 학업부진원인과 관련시켜 운영할 것 등을 제안하였다. 본 연구는 학업부진학생들에게 보다 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 학업지원 프로그램의 기획 및 운영방향 설계의 기초자료를 제공해준다는 점에서 의의를 찾을 수 있다.
교육 개혁의 방향에 관한 학생·학부모·교원 및 교육정책전문가들의 인식 조사 연구
교육 개혁의 방향에 관한 학생·학부모·교원 및 교육정책전문가들의 인식 조사 연구
이영희(Lee, Younghee),윤지현(Yoon, Jihyun),백병부(Baek, Byoungbu),이은비(Lee, Eunbi)
열린교육연구 제27권 제4호/ 2019
75-103 (29 pages)
사회과학>교육학
초록보기
본 연구는 현 교육의 한계를 극복하고 변화하는 미래사회에 대응하기 위하여 교육당사자 및 교육정책전문가 대상 의견 수렴을 통하여 미래 교육의 방향 및 주요 정책 제안을 진단하였다. 이를 위하여 2018년도 전국 17개 시·도교육청 소재 유·초·중등학교 학생, 학부모, 교원을 대상으로 현재 교육에 대한 만족도 및 미래교육 요구에 대한 설문조사를 수행하였다. 또한 교육 분야의 정책전문가들을 대상으로 포커스 그룹 인터뷰(FGI)를 수행 및 분석하였다. 이를 통하여 제시된 미래교육 방향 및 정책 제안은 다음과 같다. 첫째, 교육당사자들은 초등교육에 대한 만족도는 높았지만 고등학교 교육에 대한 만족도는 낮았으며, 이 양상은 교원과 학부모들이 비슷했지만 전반적으로 교원의 만족도가 높았다. 둘째, 우리나라 교육당사자들이 요구하는 미래교육의 방향은 학생, 학부모, 교원에게 일관된 경향으로, ‘공감·소통·협력’의 능력, ‘학생의 꿈과 개성을 존중’하는 교육, 그리고 ‘인간 존엄’을 강조하였다. 셋째, 교육정책전문가들이 제시하는 교육개혁의 한계는 산업화 시대의 표준화·획일화된 현 교육 패러다임, 국가 주도의 권위적이고 지시적인 교육개혁 방식, 그리고 교육개혁의 방향에 대한 사회적 공감대 부족 등을 제시하였다. 넷째, 미래교육을 위하여 교육정책전문가들이 제시하는 교육정책의 방향 및 전략은 미래비전에 대한 공유와 합의, 교육자치 실현, 교원정책 강화, 그리고 교육복지를 위한 공교육 체제 개편이었다. 이와 같은 교육당사자와 전문가들의 요구는 교육개혁에서의 시대정신을 반영한 측면에서 그 시사점이 있다고 할 수 있다.
이 연구는 기간제교원제도 운영과 관련하여 제기되는 다양한 쟁점에 대해 기간제교원들이 생각하는 중요도 및 만족도를 분석하여 제도 개선을 위한 시사점을 도출하고자 하였다. 먼저 문헌분석에 기초하여9가지 쟁점(법적 지위, 고용의 안정성, 채용과정의 적절성, 계약조건의 합리성, 처우·복지, 업무분장, 소속감 및 자존감 제고, 전문성 개발 및 연수 기회, 교육활동 성과 관리 및 평가)에 관한 분석 범주를 도출하였고, 전국의 기간제교원을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 전체 기간제교원의 1/3에 해당하는 14,592명의 유효한 응답 샘플을 분석한 결과, 기간제교원들은 성공적인 직무수행을 위해 모든 요소에 대 해 중요도를 높게 평가하는 반면에, 만족도 수준은 매우 낮은 것으로 나타났다. 특히 중요도-만족도 간차이가 크게 나타난 항목은 고용안정성이었으며, 이어서 처우·복지, 합리적인 업무분장 순이었다. 이들쟁점사항의 중요도와 만족도에서 개인특성 및 소속학교 유형에 따라 어떻게 다른지 분석한 결과, 성별, 연령, 기간제교원을 선택한 이유, 교직경력에 따라 유의한 차이가 나타났으며, 또한 학교유형과 학교급간에도 유의한 차이가 나타났다. 전반적으로 여성, 40대, 경제적 목적으로 기간제교원을 선택한 집단, 7~10년 경력자, 국공립학교 재직자, 중학교 교사의 중요도 인식이 다른 집단에 비해 높은 반면, 여성, 40대, 경제적 목적 집단, 7~10년 경력자, 사립학교 재직자, 고등학교 교사의 만족도가 가장 낮은 것으로 나타났다. 연구결과를 기초로 하여 제도 개선을 위한 시사점을 논의하였다.
본 연구는 한국청소년정책연구원의 한국아동청소년패널(Korea Children Youth Panel Survey; KCYPS) 중1패널 6차년도 자료에 기계학습 기법 중 벌점회귀모형으로 분류되는 adaptive LASSO를 적용하여 진로결정 관련 변수를 탐색하였다. Adaptive LASSO는 LASSO를 개선한 방법으로 변수 선택과 회귀계수 산출이 동시에 가능하며, 변수 선택 일치성을 충족한다는 장점이 있다. KCYPS의 고등학교 3학년 1,938명이 응답한 326개의 설명변수 중 학교/학력, 지적발달, 사회정서발달, 진로계획 영역(이상 개인발달) 변수 17개, 가정환경, 교육환경, 지역사회환경, 매체환경, 활동/문화 환경 영역(이상 발달환경) 변수 14개의 총 31개의 변수가 진로결정 관련 변수로 선택되었다. 본 연구 결과, 정서문제, 진로정체감, 양육방식, 학교생활적응과 같이 선행연구에서 연구된바 있는 기존 변수들을 확인하였으며, 이와 함께 직업관, 지역사회 인식, 휴대전화 보유여부, 체험활동 및 동아리 활동 참여 유무와 같은 새로운 변수들을 탐색할 수 있었다. 자신의 적성을 인지하고 직업의 세계를 탐색하도록 돕는 진로교육의 중요성이 증대되고 있는 시점에 본 연구는 교육적 개입이 어떤 방향으로 나아가야할지 제시하였으며, 심층 연구가 필요한 일부 변수에 대한 후속 연구 또한 제안하였다.
본 연구에서는 열린 교육행정을 위한 민주적인 형태의 참여적 의사결정과 학교장 중심의 단독적 의사 결정이 학교조직풍토개방성과 교사조직몰입에 미치는 영향을 비교하였다. 이를 위해 경상남도교육청 및 울산광역시교육청 소속 초등학교 교사 922명의 설문조사 자료를 활용하여 학교규모별 구조방정식모형다 집단 비교분석을 실시하였다. 분석 결과 첫째, 학교규모와 무관하게 초등학교장의 참여적 의사결정이 학교조직풍토개방성에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 참여적 의사결정이 교사조직몰입에도 중소규모와 대규모 학교 모두에서 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 대규모 학교에서만 단독적 의사결정이 학교조직풍토개방성에 정적인 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 넷째, 초등학교장의 단독적 의사결정은 중소규모와 대규모 학교 모두에서 교사조직몰입에 부적으로 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 다섯째, 학교조직풍토개방성이 교사조직몰입에는 중소규모와 대규모 학교 모두에서 정적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 초등학교장 중심의 단독적 의사결정보다는 학교구성원인 교사들이 의사결정과정에 참여하는 의사결정이 대규모와 중소규모 초등학교 모두에서 학교조직풍토개방성과 교사들의 조직몰입에 더 많은 긍정적 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 한편 단독적 의사결정이 대규모 초등학교에서 학교조직풍토개방성에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타난 부분에 대해서는 추후 연구가 이루어지기를 기대해 본다.
본 연구는 유아들을 대상으로 실험과 비교집단으로 구분하여 사전, 사후 검사를 통해 배움중심수업 기반 토의활동이 리더십과 의사소통능력에 미치는 효과를 살펴봄으로써 유아들의 리더십 향상과 의사소통 능력을 증진시키는데 요구되는 교육현장에서의 적용방안을 제안하고자 하였다. 이에 주요 결과에 대한 논의는 다음과 같다. 첫째, 배움중심수업 기반의 토의활동이 리더십에 미치는 효과를 살펴본 결과, 실험집단과 비교집단 간 차이를 보면, 실험집단이 비교집단에 비해 전체 리더십과 구성개념인 도전의 부분과 자신감, 타인존중, 자기행동관리, 문제해결력 모두 높은 점수를 보였고, 통계적으로 유의미한 것으로 나타 났다. 둘째, 배움중심수업 기반의 토의활동이 의사소통능력에 미치는 효과를 살펴본 결과, 실험집단과 비교집단 간 차이에서 실험집단이 비교집단에 비해 전체 의사소통능력에서 향상된 점수를 보인 것으로 나타났다. 본 연구는 배움중심수업 기반의 교육활동이 유아의 자발적 협력과 실행을 이끌어내는 효과를 검증해봄으로써 과정중심으로 이루어지는 교육에 대한 실제적 대안을 제시하는데 그 의의를 가진다.
본 연구의 목적은 부모의 양육태도, 훈육방식, 유아기 자녀의 문제행동에 대한 인식 차이를 분석하고 부모의 양육태도, 훈육방식이 부모가 인식한 유아기 자녀의 문제행동에 미치는 상대적인 영향을 분석하는데 있다. 본 연구의 연구대상은 유치원에 재원 중인 유아 190명의 부모 380명으로 자녀의 평균 월령은 61.71개월이였다.‘PBQ(The Preschool Behavior Questionnaire)’와‘MBRI(Maternal Behavior Research Instrument)’,‘PSD(Parenting Style and Dimension)’ 척도를 사용하여 연구자료를 수집하였으며 수집된 자료는 t검증과 단계적 중다회귀를 통해 검증하였다. 연구결과, 부모의 양육태도 중 통제적 양육태도 그리고 훈육방식 중 방임 훈육방식에서 아버지와 어머니의 차이가 나타났다. 아버지가 인식한 유아의 적대적 공격 문제행동에는 훈육방식 중 어머니의 논리적 설명이 가장 강력한 부적 예측 변인으로 어머니의 강압적 체벌과 아버지의 방임이 추가적인 정적 예측변인으로 나타났다. 걱정-불안 문제행동에는 어머니의 논리적 설명이 가장 강력한 예측변인으로 아버지의 방임과 어머니의 강압적 체벌 그리고 아버지의 논리적 설명이 추가적인 예측변인으로 나타났다. 과잉행동-산만 문제행동은 어머니의 논리적 설명과 강압적 체벌이 유의미한 예측변인으로 나타났다. 어머니가 인식한 적대적 공격 문제행동은 어머니 의 논리적 설명, 아버지의 거부적 양육태도와 애정적 양육태도가 유의미한 예측변인으로 나타났다. 걱정-불안 문제행동에는 어머니의 논리적 설명, 아버지 그리고 어머니의 애정적 양육태도가 유의미한 예측변인으로 나타났다. 마지막으로 과잉행동-산만 문제행동에서는 어머니의 논리적 설명이 유일한 예측변인으로 나타났다.
본 연구는 애니메이션‘토이스토리’에 반영되어 있는 가상과 현실의 의미가 무엇인지 알아보고‘토이 스토리’에 유아들의 상호작용의 어떤 점들이 반영되어 있는지를 탐구하는 것이 주된 목적이다.‘토이스토리’는 프레임이 다른 이층적 구조를 지니고 있고 현실과 가상을 역방향으로 움직이는 시계추 움직임을 보여주고 있다. 또한 장난감들의 소속감과 정체성, 자아발견의 과정을 보여주며 소속에 따른 애착과 귀소본능, 힘있는 자와 힘없는 자의 구조도 보여준다. 그리고‘토이스토리’는 협동과 갈등, 자기주장과 갈등, 공격성, 우정등과 같은 사회적 상호작용의 모습을 반영하고 있다. 특히 장난감을 소중하게 다루어야 한다는 것을 유아들에게 알려주고 있으며 협동과 같은 사회적 상호작용은 그에 따른 사회적 가치가 있음을 알려주고 있다.
본 연구에서는 마케팅 PBL 수업프로그램을 개발하고, <소비자 행동>, <마케팅 원론>, <마케팅 커뮤니케이션> 등 3개 교과목 적용과정에서의 4년간의 실행연구(action research)를 통해 개선, 완성하였다. 완성된 프로그램은 3가지 특징을 갖는다. 첫째, 마케팅 교과목의 학습 내용이 많은 편임을 고려하여, ‘강의 중심 학습’과 ‘문제기반학습’을 적절히 조합하였다. 둘째, 문제기반학습은 2개의 연계된 PBL 문제(모듈)로 구성하되, 팀별로 선택 가능한 하위 문제들을 제시함으로써 팀 간의 협동학습이 원활히 이루어지도록 하였다. 셋째, 효과적인 온라인 팀미팅 방법, 아이디에이션 도구 활용방법 등 팀 프로젝트 운영 에 도움을 주는 강의와 스마트 워크플레이스 구현을 위한 아이디에이션 세션을 제공함으로써 팀 프로젝트 협동학습이 원활히 이루어지도록 하였다. 완성된 PBL 수업프로그램은 강의평가 결과가 두 학기 연속단과대학 1위일 정도로 수강생 만족도가 매우 높은 것으로 나타났다.
본 연구의 목적은 감정코칭 부모양육태도와 정서표현성의 관계에서 회복탄력성의 매개효과를 검증하는 데 있다. 이를 위해 2018년 9월10일부터 10월23일까지 부산광역시에 재학 중인 남녀 고등학생 288명을 대상으로 감정코칭 부모양육태도, 회복탄력성, 정서표현성 설문을 실시한 후 회귀분석과 Sobel test를 통해 매개효과를 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 감정코칭 부모양육태도와 회복탄력성, 정서표현성은 부분적으로 유의미한 상관을 나타냈다. 둘째, 감정코칭 부모양육태도는 회복탄력성, 정서표현성에 대해 영향력을 나타냈다. 셋째, 감정코칭 부모양육태도가 정서표현성에 미치는 영향에서 부는 회 복탄력성이 완전매개효과를 나타냈고, 모는 회복탄력성이 부분매개효과를 나타냈다. 이러한 연구 결과는 고등학생의 심리 정서적 발달을 돕기 위한 상담 및 부모교육 프로그램의 근거로 활용될 수 있음을 시사한다.
본 연구에서는 교직이수 학생의 교직선택동기가 교직헌신에 미치는 영향을 확인하고, 교직선택 동기와 교직헌신 간의 관계에 대한 교직선택만족의 매개효과를 검증하였다. 서울 소재 대학교 교직이수 학생 총 636명의 설문자료를 분석한 결과, 교직선택동기 중 자기지각 영역의‘교수능력’, 가치 영역의 ‘내재가치’,‘개인적 유용가치’,‘사회적 유용가치’, 그리고 직무인식 영역의‘전문성’,‘사회적 지위’,‘보수’는 교직선택만족 및 교직헌신과 긍정적인 관련성이 유의한 반면, 직무인식 영역의‘업무부 담’은 교직선택만족 및 교직헌신과 부적 관련성이 유의한 것으로 나타났다. 또한 교직선택동기 중 가치 영역의‘내재가치’와‘사회적 유용가치’, 그리고 직무인식 영역의‘사회적 지위’와‘업무부담’은 교직 선택만족을 매개로 교직헌신에 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 교직선택동기가 교직선택만족을 매개로 교직헌신에 영향을 미치는 과정을 실증적으로 확인한 본 연구 결과는 교직이수 학생의 교직헌신 증진을 위한 교육적 개입 방안 모색에 도움이 될 수 있을 것으로 기대된다.
본 연구는 예비유아교사의 정서지능과 교사효능감이 교사창의성에 미치는 영향을 확인하는 것을 목적으로 하였다. 그리고 정서지능과 교사창의성의 관계에서 교사효능감의 매개효과를 확인하고자 하였다. 연구 목적의 달성을 위해, 전라북도 소재 대학에서 유아교육을 전공하고 있는 대학생 180명을 연구 대상으로 하였고, 구조방정식 모델을 적용하여 연구모형을 분석하였다. 매개효과의 유의성 검증에는 부트스트래핑 분석 방법을 적용하였다. 연구결과, 예비유아교사의 정서지능, 교사효능감, 교사창의성과 각 하위요인들 사이에 모두 정적인 상관관계가 있었다. 예비유아교사의 정서지능은 교사창의성과 교사효능감에 정적 인 영향을 주었으며, 교사효능감은 교사창의성에 정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 정서지능이 교사 효능감을 통해 교사창의성에 미치는 간접효과는 유의한 것으로 나타났다. 마지막으로 예비유아교사의 정서지능과 교사효능감을 높이고 교원양성과정을 개선하여, 이들의 전공역량을 강화할 수 있는 방안에 대한 제언을 하였다.
본 연구는 학습자 중심의 비주얼씽킹(Visual Thinking)을 활용하여 사범대학 가정교육과 학생들을 대상으로 가족과 문화 수업에 적용 후 그 효과를 살펴보았다. 암기 위주의 전통적인 학습 방법인 강의식수업에서 벗어나 미래 교육에서 요구하는 핵심 (교과)역량을 길러주기 위한 총 14차시 수업을 설계하여 진행하였고, 수업 효과를 알아보기 위해 수업 만족도 설문조사 및 활동지, 성찰일지, 팀별 보고서를 분석하였다. 학생들은 일방적 강의에서 탈피하여 스스로 이해하고 자발적 참여와 토론 등 어울림 수업을 할수 있어서 좋았으며, 비주얼씽킹을 활용한 수업은 흥미로웠고 특히, 학습 내용을 정리하는데 유용하여 다 른 전공분야에 적용시킬 의지도 높게 나타났다. 이처럼 비주얼씽킹을 가족과 문화 수업에 활용해보는 것은 학습자 중심의 교수학습 방법으로 긍정적인 학습 효과를 가진 것으로 나타나, 미래 교육과 인재 양성을 위한 대학교육뿐만 아니라 중등교육에도 활용될 것으로 기대한다.
이 연구는 대학생의 자기성찰이 자기주도학습에 미치는 영향에서 멘토링, 학습전략의 매개효과를 연구하고자 하였다. 이를 위해 대학생 2000명을 대상으로 자기성찰, 멘토링, 학습전략, 자기주도학습 척도를 사용하여 설문을 실시하였다. 그 중 불성실하게 응답한 설문을 제외하고 1792명의 자료를 중다회귀분석을 통해 검증하였다. 연구결과 첫째, 자기성찰, 멘토링, 학습전략, 자기주도학습의 연구 변인들은 모두 유의한 정적 상관관계를 보였다. 둘째, 자기성찰과 자기주도학습 관계에서 멘토링의 매개효과를 검증한 결과 부분매개효과가 검증되었다. 셋째, 자기성찰과 자기주도학습 관계에서 학습전략의 매개효과를 검증한 결과 부분매개효과가 검증되었다. 이러한 연구 결과는 대학생의 자기성찰이 자기주도학습에 미치는 중요한 요인임을 확인하는 동시에 멘토링, 학습전략을 통해 자기주도학습을 가져 올 수 있음을 검증한 결과이다. 이러한 연구 결과를 기반으로 하여 연구의 시사점과 제한점, 추후 연구의 필요성을 제안하였다.
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