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유아특수교육연구

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본 연구의 목적은 두 명의 자폐 스펙트럼 장애아동을 대상으로 놀이 기술 및 놀이와 관련된 사회적 시작행동에 대한 모델링 및 자기점검 중재의 효과를 평가하고자 하였다. 놀이 간 중다 기초선 설계를 이용하여 중재의 효과를 평가하였다. 중재로는 아동의 놀이 기술 및 사회적 시작행동의 학습을 위해 모델링과 자기점검 전략이 실행되었다. 연구 결과 아동들의 놀이 기술 및 놀이 관련 사회적 시작행동이 향상되었고 중재가 제거된 후에도 아동들의 놀이 기술이 유지되었다. 참여 아동 중 한 아동의 사회적 시작행동은 중재가 제거 된 후에도 높은 수준으로 유지되었다. 또한 연구 참여 아동 어머니의 중재에 대한 사회적 타당도 평가에서 중재 목적이 의미 있고, 절차가 적절하며, 효과적인 것으로 평가되었다. 이 연구 결과를 바탕으로 실제 및 추후 연구방향에 대해 논의가 이루어졌다.
본 연구는 광주 및 전남지역의 유치원과 어린이집 교사 8명과의 개별 심층면담을 통해 교사들의 문제행동 인식과 현장에서 적용하는 문제행동에 대한 지도방법을 알아보고, 이를 바탕으로 문제행동 지도 시 당면하는 어려움과 필요한 지원방안을 밝히고자 하였다. 연구 참여자는 의도적 샘플링과 스노볼을 이용하여 모집하였으며, 자료수집 및 분석은 분석적 귀납법을 이용하여 주제별 분석(thematic analysis)을 하였다. 연구 결과, 첫째, 유아교사들은 일반적으로 공격적인 행동을 문제행동으로 인식했으 며, 이러한 행동은 일상적으로 빈도가 잦다고 설명했다. 유아교사들은 문제행동을 이해하기 위해서그 원인과 배경변인을 파악하였다. 문제행동의 원인으로는 부모와 가정환경, 전 담임의 지도 실패 등이 언급되었으며, 주로 발생하는 상황은 자유선택활동이라고 했다. 또한 문제행동을 일으키는 유아들은 대체로 다른 유아들과 관계형성이 원만하지 못하기 때문에 자신과 비슷한 성향의 유아나 자신보다 발달이 미흡한 유아들과 주로 놀이하면서 문제행동을 일으킨다고 했다. 둘째, 문제행동 지도를 위해 교사들은 환경수정, 규칙 상기시키기, 자리재배치 등의 예방방안을 사용했으며, 타인을 해하는 공격성에 대해서는 즉각적인 개입을 하고, 그렇지 않은 경우에는 문제행동 특성에 따라 다른 조치를 취한다고 하였다. 마지막으로 문제행동 지도 시 어려운 점은 교사의 에너지 고갈, 부모와의 협력, 과도한 업무를 언급하였다. 따라서 보다 효율적인 문제행동 지도를 위한 지원방안으로 원장님과 동료교사의 지원, 인력보충을 통한 교사업무 분담, 그리고 예비유아교사와 현장교사의 문제행동 지도 역량 강화가 필요하다고 하였다.
이 연구는 장학자료에 제시된 IEP 운영방안을 분석하고, 이론에 비추어 개선방안을 심도있게 논의한 연구이다. 이를 위해 교육청에서 발간한 장학자료 중 기준에 부합한 4권의 자료를 장애인 등에 대한 특수교육법에 제시된 IEP 구성요소와 선행연구를 중심으로 비교․분석하였고, 선행연구와 이론서를 토대로 심도있는 고찰을 통해 개선방안을 모색 하였다. 그 결과 대체로 법령에 명시된 사항은 잘 안내되고 있는 편이나 IEP의 실행 시교육과정과 병합 여부, IEP 지원팀 구성원 중 관련서비스 담당인력의 참석, 인적사항을 통해 수집되는 개인정보의 양, 현행수준에 포함되어야 하는 내용, 교육목표의 세분화, 교육내용 작성을 위한 수정계획안, 교육과정과 연계된 IEP 평가계획 등에서 개선점을 제안 하였다. 본 연구는 기 개발된 장학자료에서 제시하고 있는 IEP 운영방안을 분석하고, 개선방안을 모색하여 현장교사들이 IEP 양식 개발과 작성, 실행 및 평가 과정의 지침을 제시하였다는 점에서 의의가 있다.
본 연구는 마이크로티칭이 예비유아특수교사의 교사효능감과 학습만족도에는 어떠한 영향을 미치 는가를 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 N대학교 유아특수교육과 3학년 13명을 대상으로 주 1회 ‘유아특수교과교육론’ 수업시간을 이용하여 마이크로티칭을 실시하였다. 마이크로티칭이 예비유아특수 교사의 효능감에 미치는 효과를 알아보기 위해 교사효능감 검사를 실시하였고, 학생들의 학습만족도와 저널쓰기를 통해 분석하였다. 연구결과, 마이크로티칭을 적용하기 전·후 예비유아특수교사들의 교사효능감에 차이가 나타났으며, 저널쓰기를 통해서도 예비유아특수교사의 교사효능감에 긍정적인 변화가 있었다. 이러한 결과는 마이크로티칭이 예비유아특수교사의 교과교육 수업에 대한 교사효능감에 긍정적인 영향을 주고 있으며, 유아특수교육과 예비교사를 위한 다양한 효능감 프로그램 적용의 필요 성을 제안해 준다.
본 연구에서는 유아의 스트레스 대처행동과 문제행동이 유아의 또래상호작용에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구대상은 G시에 위치한 만 4, 5세 유아 234명이었다. 이 연구를 위해 유아의 담임교사가 유아의 스트레스 대처행동, 문제행동, 그리고 또래상호작용을 평가하였다. 수집된 자료는 SPSS PC+ 21.0 프로 그램을 이용하여 상관관계분석과 중다회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 긍정적 또래상호작용 행동은 능동적 스트레스 대처행동과 유의미한 정적 상관을 보였으나 수동적 및 신비적 스트레스 대처행동, 문제행동(공격행동, 위축행동, 미성숙)과는 유의미한 부적 상관을 보였다. 또한 부정적 또래상호작용은 능동적 대처행동과는 유의미한 부적 상관을 보인 반면 수동적 및 신비적 스트레스 대처 행동, 문제행동(과잉행동, 공격행동, 위축행동, 미성숙)과는 유의미한 정적 상관을 보였다. 둘째, 유아의 능동적 스트레스 대처행동은 긍정적 또래상호작용을 증가시키는 방향으로 영향을 미치는 변인이었다. 셋째, 유아의 스트레스에 대한 능동적 대처행동과 수동적 대처행동은 유아의 부정적 상호작용을 감소시키는 방향 으로 영향을 미치는 반면 유아의 신비적 스트레스 대처행동, 과잉행동과 공격행동은 유아의 부정적 또래상 호작용을 증가시키는 방향으로 영향을 미치는 변인이었다. 본 연구의 결과는 유아들의 또래간 건전한 상호 작용을 증진하기 위해 유아들이 학급에서 직면하는 스트레스 상황과 스트레스에 대한 개별 유아의 반응양 식을 고려하여 각 유아가 적절한 방식으로 스트레스에 대처하도록 지도할 필요성을 시사한다.
본 연구는 최근 가족지원프로그램 운영 실태와 인식에 대해 알아보기 위해 유아특수학 교에서 종사하는 유아특수교사 72명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 그 결과 첫째, 가족지원프로그램이 모든 유아특수학교에서 실시되고 있는 것을 확인할 수 있었는데, 현재 유아특수학교에서는 개별화교육 및 개별화가족지원프로그램, 부모와의 상담, 부모교육 등의 가족지원프로그램이 가장 많이 실시되고 있으며, 이에 대해 가장 비중 있게 다루어 지고 있는 것으로 나타났다. 또한, 각 기관들마다 실시하고 있는 부모교육 실태에 대해 조사한 결과 많은 기관들이 외부 전문 강사를 초청하여 이루어지는 강연회 형식을 선호 하는 것으로 나타났다. 둘째, 가족지원프로그램 인식에 대해 조사한 결과 다양한 가족지 원프로그램 중에 부모참여지원프로그램과 가족상담지원프로그램, 부모교육, 비장애형제장 애지원, 지역사회연계프로그램에 대한 요구가 가장 많았으며, 발전 개선이 필요한 것으로 나타났다. 이러한 현장에서 이루어지고 있는 가족지원프로그램에 대한 실태 및 인식 결과에 기초하여 보다 성공적인 가족지원프로그램 운영을 위해 개선되어야 할 방안을 논의 하였으며, 연구의 제한점 및 후속연구에 대해 제언하였다.
본 연구는 단일학급 공립유치원에서 통합학급을 운영하는 유아교사의 어려움과 지원요구를 질적으로 분석하는데 목적을 두었다. 이를 위해 연구목적에 부합한 유아교사 5명을 연구 참여자로 선정하여 심층면담 하였고, 수집된 면담자료는 전사한 후 연속적 비교법에 따라 분석하였다. 그 결과 2개의 주제와 7개의 하위주제 및 74개의 개념이 도출되었다. 도출된 주제로는 통합학급 운영에 대한 어려움, 통합학급 운영에 대한 지원 요구이며 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사들이 단일학급 공립유 치원에서 통합학급 운영할 때는 유치원 시설 및 환경에 따른 어려움, 특수교육대상유아 지도의 어려 움, 통합학급 관련 업무과중의 어려움, 통합교육 관련 전문성 부족의 어려움이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 단일학급 공립유치원 통합학급 운영에 대한 지원요구로는 통합교육을 위한 공립유치원의 시설및 환경개선에 대한 지원, 통합교육에 필요한 교사의 전문성 향상을 위한 지원, 내실 있는 통합학급 운영을 위한 제도적 지원을 요구하였다. 본 연구는 단일학급 공립유치원에서 통합학급을 운영하는 유아교사의 어려움과 지원요구에 대한 다양한 의견을 수렴하여 효율적인 통합학급을 위한 지원 방향을 제시하였다는데 의의가 있다.
본 연구의 목적은 아동양육시설 생활지도원을 위한 ‘다층구조 보편적 지원 훈련 프로그 램’이 아동양육시설 생활지도원의 양육역량과 유아의 사회정서능력에 미치는 효과를 분석 하는 것이다. 본 연구의 대상은 서울시 소재 아동양육시설 2개소에서 종사하는 생활지도원 18명과 사회적 보호 유아 38명으로, 생활지도원의 모든 참여는 자발적이었으며, 유아의 참여는 법정대리인의 동의를 얻었다. 다층구조 보편적 지원 프로그램은 총 7회기 중재 프로 그램으로 구성하였으며, 프로그램의 효과는 ‘사회정서양육역량 평가 도구’, ‘유아사회정서 교육진단/평가도구’, ‘K-ASQ’, ‘K-ASQ:SE’를 사용, 사전 사후 검사를 통해 분석하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0 통계 패키지를 이용하여 기술통계, 백분율, 통제집단에 대한 사전-사후 t검증을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 다층구조 보편적 지원 프로그램에 참여한 생활 지도원들의 양육역량증진에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 프로그램에 참여한 생활지도원들의 양육역량증진에 따라 이들이 양육하는 사회적 보호 유아들의 사회정 서능력 함양에도 긍정적인 영향력을 보였다. 이 결과를 토대로 아동양육시설에 종사하는 생활지도원의 양육역량 강화를 위한 적용방안과 연구의 제한점, 후속연구를 제안하였다.
본 연구는 유아교사를 위한 배려지향 장애인권교육프로그램을 개발하고 교육프로그램의 효과성을 살펴보는데 있다. 이를 위해 개발된 배려지향 장애인권교육프로그램의 목적은 유아교사의 장애인권옹호 및 배려윤리의 실천을 증대하는 것이다. 연구대상은 I시에 근무하고 있는 유아교사 34명이다. 본 프로그램에 참여 신청한 유아교사를 대상으로 실험집단 17명은 본 연구에서 개발한 배려지향 장애인권교육프로그램을, 비교집단 17명은 장애인권교육에 대한 일반적인 자료를 이메일을 통한 서면으로 제공하였다. 연구결과, 배려지향 장애인권교육프로그램은 유아교사의 배려(Caring), 장애인에 대한 사회적 거리감, 장애인권감수성에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 개발된 유아교사를 위한 배려지향 장애인권교육프로그램은 배려의 개념을 장애인권교육에 접목시켜 현장의 유아교 사들의 통합교육 및 장애인권교육에 활용될 수 있도록 개발했다는 점에서 큰 의의를 지니고 있다.
유아를 대상으로 한또래 유능성 증진 프로그램 문헌 메타 분석
유아를 대상으로 한또래 유능성 증진 프로그램 문헌 메타 분석
김성범(Kim, Sung Bum),허계형(Heo, Kay Heoung),손병덕(Son, Byoung Duk)
유아특수교육연구 제18권 제4호/ 2018
249-268 (20 pages)
사회과학>교육학
초록보기
본 연구는 유아대상 또래 유능성 증진 프로그램의 효과를 탐색하기 위하여 2007년부터 2017년까지 한국에서 발표된 석․박사학위논문, 학술지, 학술대회 자료집, 연구보고서를 대상으로 체계적인 문헌 고찰과 메타분석을 실시하였다. R Project를 사용하여 국내의 주요 데이터베이스를 통해 ‘유아, 친사회 성, 사회성, 또래 유능성, 프로그램, 교육’ 6개의 주요 키워드를 조합, 검색하여 총 172편의 자료를 대상으로 하였으며, 이 가운데 본 연구의 준거에 적합한 33편을 대상으로 분석하였다. 연구결과는 첫째, 또래 유능성 증진 프로그램의 전체 평균효과크기가 1.573으로 비교적 큰 효과크기를 보이며 통계적으로 유의한 결과를 나타냈다. 둘째, 프로그램 운영자가 유아의 또래 유능성 증진의 중요성을 인식하고 현장적용을 시도하였을 때 실제 유능성 증진이 의미 있게 나타나는 것으로 분석되었다. 셋째, 또래 유능성 증진 프로그램은 일반프로그램보다 협동프로그램을 포함하거나 프로그램 회기가 많은 경우 평균 효과가 높은 것으로 나타났다. 본 연구결과를 바탕으로 유아대상 또래 유능성 증진 프로그램을 개발하는데 필요한 시사점, 본 연구의 한계점, 그리고 후속연구 제안을 논의하였다.
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