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유아특수교육연구

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본 연구의 목적은 가족중심 조기개입프로그램이 이른둥이의 초기발달에 어떤 영향을미치는지 알아보는 것이다. 이른둥이란 조산아와 저체중아를 지칭한다. 교정연령 12개월이하의 이른둥이 16명을 대상으로 초영역팀(transdisciplinary team)이 가정방문을 통해 부모코칭, 영아와 부모 간의 상호작용 및 일상 활동 지원 등의 서비스를 6개월간 시행하였다. 연구방법은 두 단계로 구성되어있다. 첫째, 본 조기개입프로그램의 타당성 평가를 위해각 아동의 IFSP(개별화가족서비스계획)를 IFSP척도로 평가하였다. 둘째, IFSP에 따른 조기개입프로그램 참가 후 영아 발달의 변화를 보기 위해 조기개입 사전 사후의 발달검사 결과를 비교하였다. 연구결과에 따르면 각 영아의 IFSP는 그 과정과 목표가 조기개입 목적에 맞게 타당하게 작성된 것으로 나타났다. 아울러 IFSP에 따른 조기개입서비스를 받은후 대상 이른둥이들의 전체 평균 발달점수는 통계적으로 유의한 변화를 보였다. 한편 각영아의 조기개입 전후 발달 점수변화는 각 영아의 발달 특성을 보여주었다. 이를 통해장애를 조기에 발견하는 한편 각 아동의 발달패턴도 볼 수 있었다. 마지막으로 연구결과에 대한 논의와 연구의 의의를 제시하였다.
본 연구는 예비유아교사의 장애영유아통합보육과 관련한 수업 이수와 실습경험에 따른장애영유아통합보육 및 장애영유아보육교사의 자격과 역할에 관한 인식의 차이를 살펴보는 데 목적을 두었다. 본 연구대상은 G도에 위치한 2~3년제 대학 유아교육과 및 아동보육과에 재학 중인 340명의 예비유아교사들이었다. 예비유아교사들은 설문지를 통한 조사연구에 참여하였다. 수집된 자료는 빈도분석, χ² 검정, 기술 통계치, 그리고 t-test로 분석하였다. 연구 결과, 예비유아교사들은 장애영유아통합보육의 필요성을 인식하며, 만 3세부터 통합보육을 실시해야 한다고 인식하였다. 장애영유아통합보육에 관한 예비유아교사의 인식은 수업을 이수한 경험 및 실습경험에 따라 부분적으로 유의미한 차이를 보였다. 또한 예비유아교사들은 보육을 전공한 사람이 장애영유아보육교사를 해야 하고, 대학의양성과정 시, 장애영유아통합보육 교실에서 영유아를 관찰할 기회가 주어져야 한다고 인식하였다. 이러한 연구결과는 예비유아교사를 양성하는 기관에서 장애영유아통합보육과관련한 교육과정을 효율적으로 운영하는데 필요한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.
본 연구는 어머니를 대상으로 장애자녀를 양육하는 과정에서 나타나는 부정적 요인과긍정적 요인에 대해 알아보고, 이를 근거이론적 연구방법을 적용하여 중심 현상을 살펴보고자 하였다. 서울 및 경기도 지역에 거주하며 학령기 자녀를 둔 11명의 어머니가 면담에 동의하고 심층면담에 참여하였다. 연구결과 첫째, 장애자녀 어머니의 양육 경험과관련해 중심 현상으로 정서적 결핍감에 함몰되어 있는 것으로 나타났다. 어머니들은 자녀의 장애를 인지하기 시작한 날로부터 그 해에 가장 큰 고비를 경험하였으며, 심한 경우 자살의 문턱까지 헤매는 경험을 한 것으로 나타났다. 둘째, 연구의 중심 주제로서 중심 현상은 독립할 수 없는 자녀로부터 벗어나지 못하는 양육에 대한 두려움으로 나타났다. 자녀의 장애를 인지하고 수용하기까지 힘들었던 고비와 과정이 초기에만 그치는 것이 아니라, 생애주기별로 반복되며 불안한 미래에 양육자가 노년기에 접어들어서도 성인이 된 자녀로부터 독립할 수 없는 두려움이 커다란 고통으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 장애자녀의 출생 시 부모의 심리적 정서적 어려움을 지원할 수 있는 가족지원서비스가 필요하며, 비장애형제를 위한 가족지원프로그램이 확대될 필요가 있음을 논의하였다.
본 연구의 목적은 특수교육에서 집단실험설계 논문을 대상으로 메타분석을 실시한 연구의 보고 수준이 어떠한지 알아보는 것이다. 이를 위하여 2011년에서 2020년 9월까지 최근 10년간 특수교육 관련 학술지에 게재된 메타분석 논문 19편을 선정기준에 따라 분석대상 논문으로 선정하였다. 수집된 논문은 APA 메타분석 보고 기준에서 제시한 연구 제목, 요약, 서론, 연구 방법, 연구 결과, 논의 등 6개 항목으로 구분하여 기술 여부에 따라 분석하고 빈도와 백분율로 제시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구 제목 및 요약에 대한 보고 수준은 평균 60.6%로 나타났으며, 연구 제목에 대한 보고 수준은 100%, 요약에 대한 보고 수준은 52.7%로 나타났다. 둘째, 서론에 대한 보고 수준은 평균 85.5%로 대체로 적합한 수준으로 나타났다. 셋째, 연구 방법에 대한 보고 수준은 평균 58.5%로 분석 영역 중 가장 미흡한 수준으로 나타났으며, 코딩 절차(39.0%)나 문헌 탐색 전략(49.5%), 통계 방법(62.1%)에서 미흡한 보고 수준을 보였다. 넷째, 연구 결과에 대한 보고 수준은 평균 71.4%로 어느 정도 적합한 수준을 보였다. 다섯째, 논의에 대한 보고 수준은 평균 90.4%로 다른 영역들에 비해 높은 수준으로 나타났다. 본 연구는 특수교육에서 메타분석 연구 수행의 필요성과 메타분석 연구가 타당한 절차에 따라 적용될 수 있도록 구체적인 자료를 제공한 점에 의의가 있다.
본 연구는 SNS를 활용한 아버지 참여 신체놀이 프로그램이 발달지체유아 아버지의 양육효능감과 양육행동에 미치는 영향을 알아보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 S시 소재 유치원 과정 특수학교인N학교에 재학 중인 만 3-5세 발달지체유아와 아버지 20쌍을 대상으로 중재를 실시하였고 사전-사후 통제집단 설계(pretest-posttest control group design)를 적용하였다. SNS를 활용한 아버지 참여 신체놀이 프로그램을 실시한 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 실험집단 아버지의 양육효능감은 증가하였고 통계적으로 유의하였으나, 양육효능감 하위영역인 ‘건강하게 양육하는 능력’은 실험집단 내에서 통계적으로유의미한 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 실험집단 아버지의 양육행동은 증가하였고 통계적으로 유의하였으나, 양육행동 하위영역인 ‘수용적 반응’, ‘공감적 관심’, ‘독립성 격려’, ‘훈육적 지지’ 영역은 실험집단 내에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 이러한 연구결과를 통하여 SNS를 활용한 아버지 참여 신체놀이 프로그램은 발달지체유아 아버지의 양육효능감과 양육행동에 긍정적인 영향을 주었음을 알 수 있다. 본 연구는 발달지체유아의 아버지를 대상으로 한 연구가 부족한 상황에서 SNS를 활용한 아버지 참여 신체놀이 프로그램을 제공하였고 아버지가 자녀와 함께 신체놀이를 통한 긍정적인 상호작용 방법을 배울 수 있었으며 SNS를 활용한 전달 방법을 활용한 점에서 의의가 있다.
본 연구는 코로나19(COVID-19) 상황에서 국내 유아특수교육전문가의 장애 영·유아대상 조기중재 서비스 제공 실태와 요구를 알아보는 데 목적이 있다. 전국의 장애 영·유아 대상 교육 및 보육, 치료서비스를 제공하는 유아특수교육전문인들을 대상으로 하여 국내외 유아특수교육분야 연구진들이 개발한 온라인 설문을 배포하였다. 총 105개의 자료가 수집되었고, 자료 분석에 사용되었다. 자료 분석은 조기중재 서비스 제공 실태에 대한 빈도분석, 다중응답 방법 분석, 개방형 문항에 대한 분류 분석을 시행하였다. 연구 결과는 코로나19 상황에서 유아특수교육전문가가 제공하는 조기중재 및 유아특수교육 서비스 실태와 어려움, 재난 상황에서 요구되는 구체적인 지원 요구를 파악하여 제시하였다. 연구 결과를 토대로 재난 상황에서 특수교육 대상 유아들을 위해 요구되는 조기중재 서비스와 유아특수교육 전문가들을 위한 지원 요구 방안을 논하였다. 본 연구의 제한점과 후속 연구를 위한 제안에 대하여 추가로 제시하였다.
본 연구는 성인의 질문유형에 따른 어휘발달지연 아동과 일반아동의 주제유지능력을 비교하고, 언어능력이 주제유지능력을 예측하는지 살펴보는 데 목적이 있다. 3-5세 일반아동 103명, 어휘발달지연 아동 29명, 총 132명을 대상으로 자유놀이 상황에서의 성인의 질문유형을 단순질문, 특수질문, 개방형 질문으로 분류하고, 각 질문유형에서 아동의 주제유지횟수를 분석하여 질문유형에 대한 주제유지비율을 예측하는 언어적 요인을 분석하였다. 연구 결과, 특수질문에서 일반아동 집단과 어휘발달지연 아동 집단 간 차이가 유의하게 나타났다. 또한, 일반아동 집단에서는 수용어휘능력이 특수질문에 대한 주제유지비율을 유의하게 예측하였으며, 아동의 현재 언어능력은 개방형질문에 대한 주제유지비율을 유의하게 설명하였다. 어휘발달지연 아동 집단에서는 수용어휘능력이 개방형 질문에 대한 주제유지비율을 예측하였다.
본 연구는 장애아전문어린이집에 재원 중인 특수교육대상영유아의 부모와 교사를 대상으로 가족지원 프로그램에 대한 요구를 알아보고자 하였다. 이를 위하여 연구 대상은 경기도 소재의 장애아전문어린이집에 재원 중인 특수교육대상영유아의 부모 253명과 교사167명으로 선정하였으며 설문조사를 통해 수집된 자료 중 중복 표기하거나 불성실하게표기한 설문지를 제외하고 부모 197부와 교사 164부를 최종 분석 자료로 사용하였다. 최종 수집된 자료는 부모와 교사의 가족지원 프로그램에 대한 요구를 알아보기 위해 기술통계분석한 후 부모와 교사의 차이를 알아보기 위해 독립표본 t검정을 실시하였다. 본연구의 결과는 부모와 교사의 요구는 가족지원 프로그램 종류, 생활지도와 발달지원을위해 가족에게 제공해야 할 가족지원 프로그램, 가족지원 프로그램 진행 시 협력을 원하는 전문가 구성원에 대한 요구에서 유의한 차이가 나타났다. 본 연구는 부모와 교사의가족지원 프로그램 요구에 따른 차이를 알아봄으로써 장애아전문어린이집에서 효과적인가족지원 프로그램을 개발 및 적용하기 위한 기초자료로 사용될 수 있을 것으로 기대된다.
본 연구는 메타분석기법을 사용하여, 유아의 사회적 기술을 증진시키기 위한 프로그램의 효과크기 및 연구동향을 분석하였다. 연구의 목적을 위해 유아의 사회성 발달이 중요하게 인식되기 시작한 1990년부터 2020년 5월까지 국내에서 출간된 학술지 논문 중 46편을 대상으로 프로그램의 효과크기 및 연구동향을 파악하였다. 사회적 기술의 개념을 범주화하여 분석하였고, 프로그램의 효과크기는 메타분석을 실시하였으며, 일반적 동향에 대해서는 빈도분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 유아의 사회적 기술을 증진시키기 위한 프로그램은 비장애유아, 만 5세를 대상으로 한 연구가 많이 이루어졌고, 사전-사후 통제집단 설계법을 사용한 양적연구방법을 적용하였다. 둘째, 유아의 사회적 기술을 증진하기 위한 사회적 기술의 개념은 대인관계적인 사회적 기술과 학습 관련 사회적 기술로 분류할 수 있었다. 셋째, 분석대상 연구들은 대부분 유아가 등원하는 기관에서 교사가 10주 미만 혹은 총 11-20 회기로 구성하여 실행한 것으로 나타났다. 넷째, 사회적 기술에 대한 프로그램의 효과크기는 예술활동, 정서 및 공감활동, 언어 및 인지활동, 통합활동, 신체활동 순으로 예술활동이 가장 효과가 큰 프로그램으로 조사되었다. 본 연구결과를 바탕으로 유아의 사회적 기술 증진 프로그램을 개발하는 데 필요한 시사점과 제한점, 후속연구에 대한 제언을 논의하였다.
본 연구는 장애 위험 및 장애 영아와 관련된 국내 연구의 동향을 분석하고, 그 결과를바탕으로 향후 장애 위험 및 장애 영아를 위한 연구 방향을 제시하는 것을 목적으로 수행되었다. 이를 위해 본 연구에서는 1998년부터 2020년까지 발표된 국내 학술지 논문 66 편에 대한 연구의 전반적 동향과 양적연구의 특징을 분석하여 빈도와 비율로 기술하였다. 연구결과 첫째, 장애 위험 및 장애 영아 관련 국내 연구는 2011년 이후 양적으로 증가되었고, 정책 및 지원체계 관련 연구가 가장 많았다. 둘째, 연구 대상은 전문가를 대상으로 하는 연구가 가장 적었고, 연구방법은 조사연구가 가장 많았다. 셋째, 실험연구의경우 연구설계 방법으로 단일대상연구방법을 사용한 연구가 가장 많았고, 어머니가 중재를 실행하는 경우가 가장 적었으며, 연구장소도 가정보다 기관에서 더 많이 이루어졌다. 넷째, 조사연구의 경우 연구주제가 ‘대상자 특성’인 경우 연구대상이 영아가 주를 이뤘고, ‘정책 및 지원체계’인 경우 프로그램 제공자를 연구대상으로 한 연구가 많았다. 이러한 분석 결과를 바탕으로 장애 위험 및 장애 영아 관련 연구를 위해 다음과 같은 제언을하였다: 1) 전문가 훈련 프로그램의 개발, 2) 자연스러운 환경에서의 실험연구 실행, 3) 특수교육지원센터 장애 영아 학급 운영에 관한 조사연구 실행.
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