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문화와 융합

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데이터의 가치는 새로운 비즈니스 모델을 탄생시키며 디지털 트렌스포메이션을 주도하고 있다. 기업은 고객의 수가 많을수록 더 많은 데이터를 수집할 수 있으며 수집된 데이터 분석을 통해 더 나은 니즈를 충족할 수 있는 제품으로 서비스할 수 있을 것이다. 과거에 발생한 지속적인 데이터를 분석하여 현재 또는 미래에 발생할 사건을 예측하는 과정에서데이터의 가치를 확인할 수 있을 것이다. 본 연구는 ‘문화와 융합’ 학술지를 이용하여 본 학술지의 가치와 연구 트렌드를 확인하고자 한다. 2017년부터 2021년까지 많은 연구자가 집필한 게재 논문의 제목, 키워드, 초록을 년도별로 구분하여 토픽모델링과 네트워크 분석을 통하여연구 트렌드를 분석하였다. 년도별 ‘문화와 융합 학술지 트렌드 및 이슈 키워드 제시와 키워드 영향력 그리고, 키워드간 연결 정도를 제시하여 계보학적 분석 결과로 사료된다.
리빙랩은 시민(people), 기업(private), 지역기관(public)이 함께 협력을 하는 파트너십(partner-ships)을 이룸으로써, 사용자가 주도되는 연구, 개발, 혁신 과정의 한 부분을 수행할 수 있는 사용자 주도의 개방형 혁신환경을 의미한다. 개방형 혁신환경이라는 점은 여전히 비구조화적이고, 비정형적이며, 케이스바이케이스처럼 실제성이 강조된다는 점에서 리빙랩의 특성을 가장 잘 나타내 주고 있다고 볼 수 있다. 본 연구에서는 리빙랩을 활용한 비교과프로그램을 기획 운영하기위해, CBL방식(Community-Based-Learning, 지역사회기반 학습)에, 대학에서 현재 진행하고 있는 교육방식 중 수업 몰입도와 능동성을 높일 수 있는 실질적인 PBL방식(Problem-Based-Learning, 문제해결교육)을 접목시키면서, 방법론적인측면에서는 디자인 씽킹을 활용하여 교육적 효과를 창출해 내고자 한다. 본 연구는 (단일)대학-(다자)지역기관으로 이루어진 리빙랩 활동사례를 운영 분석하여 궁극적으로는 PPPP-UNoLL이라는 대학-기관의 협력적 거버넌스 모델의 근거를 축척하고자 한다. 이에 2장에서 리빙랩활동과 창의적 문제해결 방법론인 디자인 씽킹을 접목시키는 데 기대효과를 정리하고, 3장에서는 실제로 대학-기관이 연합한 리빙랩 연합팀에 디자인 씽킹적 문제해결 방법을 접목시켜 그 운영과정과 결과를 분석하여, 4장에서 효율적인 리빙랩 모델을 구축하기 위해PPPP-UNoLL 구축(안)을 제언한다. 본 연구에서 시도하는 리빙랩 비교과프로그램은 커리큘럼적 측면에서 학제적 설계인 동시에 경제적 환경적 지속가능한 사회협업시스템을 구축해야하는 대학의 사명을 강화한다는 측면에서도 새로운 교육적 실험인 동시에 미래 대학교육이나아가야 할 방향 및 범위를 확장시키는 계기가 될 수 있을 것이다. 이는 궁극적으로 지역사회와 함께하는 대학CSR(Corporate Social Responsibility, 사회적 책임경영)으로까지 확장되어 대학 브랜딩을 구축하는 데 기반이 될 것이라 기대한다.
코로나19로 사회활동이 자제되며 절약한 여가비, 외식비 등의 비용들을 값비싼 제품 혹은 명품에 지출하는 사람들이증가하고 있다. 이는 코로나 블루 즉, 코로나19 감염에 대한 불안과 무거운 사회 분위기로 인한 우울감을 극복하려는방안으로 한 보복소비라 칭해진다. 본 연구는 코로나19 이후 보복소비를 다룬 뉴스 데이터를 수집 분석하여, 관련 논의를 세밀히 고찰하고자 하였다. 보복소비와 보상소비를 뉴스 데이터를 수집한 후 1,631건을 분석대상으로 선별하였다. 논의의 추세를 살펴본 결과, 국내에서 백신접종이 시작된 이후 관련 논의가 더욱 활발히 진행되고 있음을 확인하였다. 이어 어떤 재화를 중심으로 보복소비가 이루어지고 있는지를 살펴보기 위하여, TF-IDF 분석을 수행하였다. 마지막으로, 보복소비와 관련된 주요한 사회적 주제를 이해하고자 토픽 모델링을 수행하여, 일곱 개의 주요 주제를 발굴하고그 안에 담긴 사회적 논의를 유추하였다. 본 연구는 사회적으로 보복소비 관련 관심이 증가하고 사회적 담론이 형성되고있으나, 해당 현상을 세밀히 관찰해보는 학술적 논의는 미미한 상황에서, 텍스트마이닝 접근을 통하여 관련 현상을 진단해보았다는데 의의가 있다.;
최근 대학의 책임과 역할에 대한 지역 사회의 기대와 요구가 다양화되면서 산학협력의 활성화가 강조되고 있고, 대학은 지역사회와의 관계 발전을 위해 구체적인 실천 방안을 모색하고 있다. 한편, 지역 사회 문제를 해결하기 위해 정부, 지자체, 대학, 민간, 주민자치 등 다양한 주체들이 노력하고 있지만, 리빙랩 활동에 시민 참여의식이 해외 선진국에 비해미미하여 그 효과성이 떨어진다는 지적과 더불어 아이디어가 정책적으로 발현되지 못하고 제안에만 그치는 등 리빙랩 적용을 위한 구체적인 실천 방안이 제시돼야 한다는 공감대가 형성되고 있다. 이에 본 연구에서는 지역사회에 대한 이해, 지역사회의 문제 발굴, 지역사회 문제에 대한 단계별 문제 해결 접근과 실제 지역사회와 연계한 체험 학습활동의 기회를제공하고 있는 J 대학교 리빙랩 사례를 분석하고자 한다. 본 연구를 위해 리빙랩에 참여하고 있는 145명을 대상으로 설문조사를 실시하여 유의미한 자료 136부를 확보하여 SPSS 통계 프로그램(Ver. 22.0)을 활용하여 실증 분석하였다. 그결과 첫째, 혁신적 교수법 만족도 중 PBL 교수법이 비판적 사고력에 유의미한 영향을 주고, 실시간 원격 강의, 이러닝, 플립 러닝은 유의미한 영향을 주지 않는 것으로 확인되었다. 둘째, 혁신적 교수법 만족도 중 실시간 원격 강의, PBL, 플립 러닝은 창의적 문제 해결 능력에 유의미한 영향을 주고, 이러닝은 유의미한 영향을 주지 않는 것으로 확인되었다. 셋째, 혁신적 교수법이 비판적 사고력과 창의적 문제 해결 능력에 영향을 미칠 때 성별의 조절 효과가 확인되었다. 본 연구를 통해 지역사회 혁신을 위한 정책 제언을 효과적으로 할 수 있는 교육 방법론을 제안하였으며, 대학 및 지역의 주민자치 리빙랩 생태계 조성을 위한 시사점을 제안하였다는데 의의가 있겠다. 본 연구가 향후 국가 리빙랩 교육 정책 방향에기여할 수 있기를 기대한다.
본 연구는 온라인상의 명예훼손, 모욕, 성범죄, 따돌림 등 사이버상의 권리침해로부터 구제를 받기 위하여 온라인평판에 악영향을 미치는 각종 정보를 삭제하기 위한 효과적인 법률 글쓰기의 기법을 제시하였다. 온라인 공간의 확대로 온라인평판을 잘 유지하고 관리하기 위한 관심과 노력이 필수적인 시대가 도래하였으며, 디지털장의사 내지 온라인평판관리를수행하는 전문적인 분야도 새로운 전문분야로 자리잡게 되었다. 온라인평판관리는 검색, 분석, 분류, 삭제 및 확산의 순환주기로 구성된다. 본 연구에서는 온라인평판관리의 순환주기중 삭제의 대상이 되는 정보를 대상으로 온라인평판관리에 있어서 삭제를 위한 법률글쓰기에 효과적인 “IRAC” 기법을제시하였다. IRAC기법이란 쟁점, 법률의 근거, 사실의 법률요건으로의 적용, 결론으로 이어지는 법률적인 문제파악에서관련되는 법률을 적용하고 이에 따른 결론을 도출하는 미국 로스쿨 및 법률계에서 사용되는 법률적인 문제해결 방안을도출하기 위한 기법이다. IRAC 기법은 또한 주어진 법률적인 상황을 이해하고 그 상황에 대한 해답을 구성하는 구조이기도 하다. 본 연구에서는 IRAC기법을 주어진 상황의 객관적 이해와 설득적 법률 글쓰기를 위한 방법론으로 제시한다. 이러한IRAC기법에 기반한 케이스 브리프 기법을 적용하여, 사이버상의 권리침해가 이루어지는 상황을 이해하고, 적용가능한 법률을 파악하고, 관련 법률의 성립요건으로 사실을 적용하여 분석한다. 결론에서는 삭제로서 사이버상의 권리를 침해한 정보의 게시중지 요청이 가능한지를 결정한다. 다음으로 IRAC기법에 기반한 항소 브리프 기법을 적용하여, 사이버상의 권리침해를 당한 당사자의 입장에서 권리침해에 관한 정보에 대하여 게시중지가 관련 사이트 및 기관으로 요청되는데, 이러한 요청은 설득적 글쓰기를 통해 기술된다. 따라서 이러한 IRAC기법은 온라인평판관리를 위한 사이버상의 권리침해로부터 구제하기 위한 효과적인 법률글쓰기의 방법론으로 이해할 수 있을 것이다.
이 연구에서는 온라인 상에서의 블렌디드 러닝을 통한 한국어 수업의 사례를 구체적으로 제시하고 수업 대상자들의수강 후기를 통하여 비대면 한국어 강좌의 수업 내실화와 활성화를 꾀하고자 하였다. 학습자들은 실시간 온라인 강의와온라인 세종학당의 자가학습과정 VOD시청을 수평형으로 구성한 수업으로 한 학기 초급 과정을 수강하였다. 이 학습자들의 수업에 대한 만족도를 실시간 수업, VOD시청 수업, 그리고 혼합형 수업의 전반적인 것으로 나누어 실시하였으며, 이를 통해 수업 운영을 점검함으로써 온라인교육과정 설계에 참고가 되고 동시에 한국어 학습자들의 요구를 이해하는 데에 도움이 되고자 하였다. 설문의 결과를 통하여 학습자들의 혼합형 수업에 대한 만족도가 상당히 높아 향후 유사한 교육과정이 지속적으로 운영될 수 있음을 확인하였다. 학습자들은 목표로 한 한국어 실력 향상에 이 혼합형 수업의 상호보완적인 역할이 큰 기여를 하였음을 인지하였으며 수업의 효율성을 높게 평가하였다. 본 연구의 사례를 중급 과정에 적용시켜 학습자들의 만족도를 비교해 보는 것, 비혼합형 수업과 혼합형 수업의 성취도평가 결과 비교를 통한 객관적인 실력 향상의 검증하는 것등을 제언하고 있다. 블렌디드 러닝으로 구성한 이번 세부세종학당 운영 사례는 세종학당 온라인 콘텐츠의 활성화와 한국어 교원들에게 한국어 온라인 수업의 한 방안 제시로 그 의의를 가질 것이다.
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