본 연구의 목적은 북한이탈청소년 대안학교 교사들이 어떻게 소진을 경험하고 있으며 소진
의 요인을 무엇으로 인식하고 있는지 살펴보는 데에 있다. 이에 연구자는 북한이탈청소년 대
안학교에 근무하는 3명의 교사를 면담하였다. 본 연구결과, 북한이탈청소년 대안학교에서 교
사들은 정신적·신체적 소진을 겪고 있었으며, 교사 소진이 교육에 미치는 부정적 영향에 대해
인식하고 있었다. 교사들의 소진은 일에 있어서 투입(input)과 산출(output)의 불균형에 기인
한 것으로, 이들은 북한이탈청소년 대안학교에서 과중한 업무를 헌신적으로 수행하고 있었으
나 이에 대한 경제적 보수는 매우 열악하였으며, 사회적·제도적으로도 교직 전문성을 인정받
지 못하고 있었다. 또한, 교사들은 학교에서 행정가나 동료교사와 교육관의 갈등을 겪기도 하
였으며, 학생들에게서 상처를 받기도 하였다. 덧붙여, 교사들은 이러한 어려움을 해소할 수
있는 소통의 통로가 부족하였으며 사회적으로 도태되는 느낌을 갖고 있었다. 이러한 연구결
과는 북한이탈청소년 대안학교 교사 소진을 막기 위해 정부 차원의 제도적 지원이 시급함을
시사한다.

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