이 연구는 서울의 강남과 비강남 학교 교사들과의 심층면담을 통해 학업적 보상과 교육격
차 감소에 대한 학부모 학교참여의 영향력에 대한 교사들의 인식을 분석한 것이다. 주요 분
석 결과는 다음과 같다. 먼저 교사들은 학교참여를 도구적 관점으로 이해하고 있었다. 나아가
강남과 비강남 교사들은 지역사회의 사회경제적 여건에 따라서 학부모의 학교참여 동기에 대
해 상이한 인식을 하고 있었다. 다음으로 교사들은 학교참여가 직접적인 학업적 보상으로 이
어질 개연성은 그리 크지 않다고 인식하고 있었다. 본 연구에서는 그 이유로 학부모들의 경
쟁의식과 비공식적 정보망, 평가의 신뢰성을 의심하는 학부모들의 인식과 객관적 평가를 통
해 이에 대응하려는 교사들의 생존전략, 교육과정과 학교의 일상에 대한 교사들의 인식 등을
확인할 수 있었다. 마지막으로 교사들은 학교참여가 상담이나 정보의 소통, 기대수준의 제고
등과 같은 간접적인 방식으로 학업성취에 도움이 될 수 있다고 인식하고 있었다. 이러한 인
식은 비강남의 교사들에게서 더 두드러지게 나타나고 있었으나 이들 교사들도 이러한 보상이
교육격차의 감소로 이어지기는 어렵다고 인식하고 있었다. 이를 통해 본 연구에서는 학부모
의 학교참여를 제고하기 위한 정책이 소기의 성과를 거두기 위해서는 학부모들의 학교참여에
대한 교사들의 인식에 대해 보다 근본적인 성찰이 이루어져야 한다는 점을 제언하였다.

[닫기]

[닫기]