본 연구는 고등학생의 국어성취도와 미래핵심역량 그리고 행동조절능력 간의 직·간접 관계를
분석하여 미래를 준비하는 국어교육의 방향성을 가늠해 보고자 하였다. 고등학교 1학년에 재학 중
인 212명을 대상으로 수집된 자료 중 미래핵심역량과 행동조절능력은 자기보고식 설문지를, 국어
성취도는 2011년 6월에 실시된 전국연합학력평가의 국어성취도를 활용하였다. 경로분석으로 진행
된 자료 분석결과 설정된 모형은 적합한 것으로 나타났으며, 모형에 포함된 모든 직·간접 경로들
은 통계적으로 유의하게 나타났다. 국어성취도에 직접 영향을 준 변인은 미래핵심역량의 인 지역량
(β=.19)과 행동조절능력(β=.25)이었고, 인지(β=.27), 감성(β=.08), 사회역량(β=.04)은 행동
조절능력을 매개로 국어성취도에 간접 영향을 미치는 것으로 나타났다. 연구결과를 통해, 미래핵심
역량은 국어성취도 향상에 긍정적 영향을 미치는 요인임을 확인하였고, 국어성취도와 미래핵심역
량 간의 정적 상관관계는 현행 국어과 교육과정이 학습자의 미래핵심역량과 관련된 교육활동을 어
느 정도 제공하고 있는 것으로 해석할 수 있다. 또한 행동조절능력이 미래핵심역량과 국어성취도를
매개하는 변인으로 학습과정에서 주요하게 다루어야 할 요인임을 확인할 수 있었다.
이에 본 연구는 국어수업을 설계하고 운영하는 교사들에게 수업 중 학생들의 행동조절능력을 향
상 시킬 수 있는 촉진전략을 고안하여 실행하고, 지속적으로 국어교육이 미래핵심역량을 지원하는
방향으로 나아가고 있는지를 점검할 것을 제안한다.

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