이 연구는 대학생들의 학습에 대한 인식과 교육만족도의 관계가 전공계열에 관계없이 유사하게 나
타나는지 확인하기 위한 것이다. 이를 위해 S대학교에서 학부생들을 대상으로 실시한 온라인 설문조
사 결과를 토대로 전공계열을 인문․사회계열과 자연․이공계열로 구분하여 다집단 구조방정식 모형
분석을 실시하였다.
분석결과, 대학생들의 학습에 대한 인식은 인문․사회계열과 자연․이공계열에서 유사한 개념으로
타당하게 적용될 수 있었다. 학습결과와학습과정에 대한 인식의 요인구조 및 요인부하량이 전공계열
에 따라 차이가 없는 것으로 나타났으며, 두 집단 모두에서 수업에 적극적으로 참여하는 것, 해당주제
에 대한 관심이 증가하는 것, 학문분야에 대한 내용을 이해하게 되는 것이 학습에 대한 인식을 측정
하는 주요한 문항들로 분석되었다. 또한 대학생들의 학습에 대한 인식과 교육만족도간의 관계는 인
문․사회계열과 자연․이공계열간에 유사한 것으로 분석되었다. 학습에 대한 인식이 교육만족도에 미
치는 영향은 전공계열에 따라 차이가 없으며, 인문․사회계열의 학생들과 자연․이공계열의 학생들
모두학습과정에 대한 인식보다 학습결과에 대해 어떻게 인식하고 있는지가 교육만족도에 유의한 영향
을 미치는 것으로 나타났다.

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