본 연구는 미국의 초등학교 사회 교과서 구성 체제 분석을 통해 우리나라 교과서 개발에 시사점을
얻는데 주된 목적이 있다. 이를 위해 미국에서 수 십 년간 교과서 출판사로서 위상을 갖추고 있고 사회과
교과서 채택률과 선호도가 높은 Houghton Mifflin 출판사의 1학년부터 6학년까지의 초등학교 사회 교과
서를 분석의 대상으로 하고, 선행연구 분석과 사회과 전문가와 외부 연구진의 협의와 토론을 거쳐 분석기
준과 평가기준을 선정하였다. 분석 결과, 다음과 같은 특징이 있었다. 미국 사회과 교과서는 주제를 중심
으로 범주화하고 있고, 전이력이 높은 Big idea와 개념으로 시작하고 있으며 학습자의 학습을 친절하게
돕는 교과서이다. 또한 각각의 내용영역이 통합적으로 구성되어 있고, 통합의 범위가 기존 사회과학의 범
위를 넘어서고 있으며 다양한 기능학습을 제공하고 있었다. 마지막으로 미국 사회과 교과서는 사진, 삽화,
도표의 사용이 풍부하고 다양한 활동과 풍부한 보조자료가 제공되는 교과서이다. 이러한 특징을 통해 우
리나라 교과서 개발에 주는 시사점은 다음과 같다. 첫째, 수업에서 하나의 자료로서의 성격을 갖는 교과
서로의 변화가 필요하다. 둘째, 전이력이 높은 지식으로 교과서를 구성할 필요가 있다. 셋째, 내용 영역
간 통합을 추구하는 교과서가 되어야 한다. 넷째, 학습자를 배려하는 친절한 교과서로 변화되어야 한다.
다섯째, 기능학습의 종류를 다양화하고 체계적으로 제시할 필요가 있다. 여섯째, 교과서 발행체제를 다양
하게 변화시켜야 한다.

[닫기]

[닫기]