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본 연구는 논쟁중심 협동학습모형을 구안하고, 이를 적용하였을 때 나타나는 집단의사결정능
력의 함양 효과를 탐색하였다. 연구결과 학생들은 사회과 논쟁중심 협동학습을 통해 논쟁문제에 대한
지식 및 논리적 사고 기능이 강화되었고, 논쟁중심 협동학습에 대한 호감이 증대되었다. 또한 논쟁중
심 협동학습에 대한 참여도가 높아졌으며, 타인의 의견을 존중하고 양보하...
I. 서 론
II. 논쟁 중심 사회과 수업과 논쟁중심 협동학습의 만남
III. 연구방법
IV. 집단의사결정과정에서 나타나는 교육적 의미
IV. 결 론
참고문헌
ㆍ2007 개정 중학교 사회과 교육과정과 2010 개정 텍사스 주 교육과정의 비교 분석 : 일반사회 내용을 중심으로
ㆍ논쟁중심 협동학습모형 적용을 통한 학생들의 집단의사결정과정 고찰
ㆍ고등학교 국사 교과서의 일제강점기 관련 서술의 양상 변화와 요인
ㆍ사회적 창의성 중심의 사회과 수업 탐색
ㆍ재판원제 도입에 따른 일본 법 교육 동향 소고
ㆍ2011학년도 초등학교 6학년「사회」교사용 지도자료 개발
ㆍ다문화 교육에서‘다양성’의 의미
ㆍ사회과 교과지식의 재구조화 방안 : 법 교육 영역의 설계를 중심으로
ㆍ두 교사의 교육과정 재구성 이미지에 의한 2007 개정초등사회과교육과정 실행양상 해석
ㆍ2009 개정 초등 사회과 교육과정 개발 방향 탐색
ㆍ시민사회의 특성과 시민성 교육의 방향
ㆍ다문화교육 담론에 대한 비판적 고찰
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