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본 연구의 목적은 학습장애 진단과 관련한 선행 연구 고찰 및 최근 3년간 수행하였던 일
련의 연구들로부터 수집한 데이터에 근거하여 ‘읽기 성취와 읽기 심리처리를 통한 읽기장애
진단 모형’을 제안하는 데 있다. 본 연구에서는 제안한 ‘읽기 성취와 읽기 심리처리를 통한
읽기장애 진단 모형’은 4단계인데, 첫째, 읽기 성취 평가를 실시하여 저성취를 확인하고...
I. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 읽기 성취와 읽기 심리처리를 통한 읽기장애 진단 모형에서 제안하는 진단과정에 대한 이론적 근거
Ⅲ. 읽기 성취 기저에 관여하는 읽기 심리처리 변인에 대한 연구
Ⅳ. 결 론
참고문헌
ㆍ중등장애학생의 교수통합을 위한 보편적 학습 설계(UDL) 지침을 적용한 교과별 디지털교과서 설계 원칙 개발 연구
ㆍ작업기억 활성화 훈련이 학습장애아동의 어휘습득과 언어과제수행 및 자기효능감에 미치는 영향
ㆍ한국형 학습장애 진단 모형 탐색 : 읽기 성취와 읽기 심리처리를 통한 읽기장애 진단 모형
ㆍ그래픽 조직자 활용이 국어학습부진학생의 독해력에 미치는 영향 : -구조방정식을 활용한 ANCOVA를 중심으로-
ㆍ읽기학습장애아동 및 일반아동의 신경심리적 작업기억특성 비교 : 아동용 Rey-Kim 기억검사를 중심으로
ㆍ장애위험군 아동에 대한 유아교육교사의 이미지 유형 분석
ㆍ학습장애 학생과 경도 정신지체 학생을 위한 초등 수학교과 교수적 수정 방안 분석
ㆍ일반학생과 비교를 통한 중학교 학습장애 학생의 도덕성 및 도덕판단력 수준
ㆍ협력교수가 초등학생의 국어과 학업성취도, 수업선호도, 수업참여도에 미치는 영향
ㆍ상보적 전략을 활용한 읽기 교수가 읽기학습부진아의 독해력에 미치는 영향
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