미국의 경우에는 학습장애의 학생의 수가 계속적으로 증가되고 있어서 능력-성취 불일치
모형에서 중재반응모형으로 학습장애의 진단 및 평가 모형이 수정되고 있다고 한다. 그런
데 본 원고를 보니 그런 미국과는 달리 학습장애의 수가 줄어들어서 학습장애의 정의와 판
별 모델이 쟁점이 되고 있다고 생각하니 흥미로운 주제가 아닐 수 있다.
본 원고에서는 특수교육대상자로 선정되는 학습장애 학생의 수가 줄어드는 이유로 국내
학습장애 정의가 모호하고 학습장애 진단 기준에 문제(예, 진단 기준이 애매하여 판별하기
가 어려움, 진단 기준이 구체적이지 않아 판별하기가 어려움, 진단 기준이 국내 상황에 적
절하지 않아 판별하기가 어려움 등)가 있기 때문인 것으로 보고 있다.

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