본 연구의 목적은 향후 학교사회사업을 시행하게 될 일선현장에 있는 중등학교 교사들의 학교사회사업에 대한 인식 및 태도를 조사하여, 학굣회사업의 활성화를 위한 기초자료를 제공하고자 함에 있다. 자료수집을 위해 층화임의표집방법에 의해 선별된 교사 480명에게 설문지를 배부하여 총 308부를 회수하였다. 자료분류과정에서 응답이 불충분한 5부를 제외한 나머지 303부(중학교 교사 97명, 고등학교 교사 206명)만을 최종 분석자료로 사용하였다. 본 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다.
첫째, 학생들에게서 나타난 문제유형들이 가정과 학교, 지역사회가 연계하여 생태체계적인 접근에 의해 해결해야만 하는 문제들로 나타났다. 둘째, 교사들의 학생생활지도가 잘 이루어지지 않고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 생활지도활동에서 교사들이 개별상담의 역할을 가장 많이 수행하고 있는 것으로 나타났다. 넷째, 학교사회사업에 대한 교사들의 욕구가 없음이 무지에 기인하고 있는 것으로 나타났다. 다섯째, 사회복지사와 학교사회사업에 대한 교사들의 인지도가 대체적으로 낮은 것으로 나타났다. 여섯째, 학교사회사업의 실시형태로서는 지역복지관과 연계하여 학교사회사업을 수행하기를 선호하고 있는 것으로 나타났다. 일곱째, 학부모 교육과 학생들의 문제행동지도 프로그램에 대한 교사들의 욕구가 가장 높게 나타났다. 마지막으로, 교사들은 학교사회사업에 대한 제도화 방안으로 학교사회사업을 전담할 전문가 양성을, 활성화 방안으로는 학교사회사업제도 도입을 주장하고 있는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 토대로 학교사회사업의 활성화를 위한 실천방안을 제언하면 첫째로, '학교사회사업연계 학교'를 확대시켜 나가야 한다. 둘째로, 교사간담회 및 교직원 연수 등의 모임을 개최하여 학생과 교사, 학교사회사업기간에 정보교환이 이루어지는 장을 마련해야 한다. 이를 통해 학교사회사업의 필요성에 대한 교사들의 인식을 높이고 교사들로부터 학교사회사업의 전문성을 인정받도록 해야 할 것이다.

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