본 연구의 목적은 코로나바이러스감염증-19의 대유행에 따라 대학교에서 비대면 실험수업을 운영하면서 학생들을 지도했던 경험을 고찰함으로써 일선 학교에서 실험수업을 운영하는 교사들에게 비대면 실험수업 운영의 관점을 제공하고자 하는 것이다. 이를 위하여 본 연구에서는 코로나19 대유행에 따른 비대면 실험수업 운영 경험에 관하여 자전적 사례 형태로 탐구하였다. 비대면 실험수업 운영 결과 연구자는 멀티미디어 학습 설계원리를 적용한 실험 영상과 학습 보조 자료를 학습자들에게 제공하였으며, 온라인 소통수단을 사용하여 학습자들과 의견을 주고받고 학습자들이 작성한 실험보고서에 대하여 피드백을 실시하여 직접적인 지도가 불가능한 점을 보완하고자 하였다. 또한 비대면 실험수업 운영에 대한 논의 결과 비대면 실험수업 방식은 대면 실험수업에 비하여 학습 효과가 다소 떨어짐을 알 수 있었으며, 학습 자료를 제작하거나 제공하는 과정에 있어서 다양한 어려움이 따르는 것을 알 수 있었다.

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The purpose of this study is to provide the perspective of non-face-to-face experimental classes to teachers who manage science experiment classes in school by exploring experiences of teaching students while managing non-face-to-face experiments class at university in accordance with the pandemic of COVID-19. To this end, this study explored the experience of operating non-face-to-face experimental classes in the form of autobiographical case study in accordance with the COVID-19 pandemic. As a result, researcher provided the students with experimental video and learning aids that applied the principles of multimedia learning design, and conducted feedback on the experimental report prepared by students who exchanged opinions with students using online communication means to supplement the fact that direct guidance was not possible. Next, the discussion on the operation of non-face-to-face experimental classes showed that the non-face-to-face experimental classes had a somewhat lower learning effect compared to face-to-face experimental classes, and various difficulties were encountered in the process of producing or providing learning materials.

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