이 연구는 특수교사를 대상으로 기본교육과정 실과 교과용도서의 내용구성 만족도에 영향을 미치는 외적체제 만족도 요인이 무엇인지 알아보았으며, 이 결과에 따라 교과용도서의 내용구성 만족도와 외적체제 만족도의 변인 간 경로를 설정하여 효과성을 검증하였다. 이 연구는 기본교육과정 실과 교과용도서를 1년 이상 활용한 경험이 있는 148명 특수교사를 대상으로 자료 수집하였다. 이 연구의 종속변인은 기본교육과정 실과 교과용도서의 내용구성 만족도로, 독립변인은 기본교육과정 실과 교과용도서의 외적체제 만족도로 각각 설정하여 회귀분석을 실시하였다. 이후 외적체제 만족도와 내적구성 만족도 간 경로를 설정하여 구조방정식으로 검증하였다.
연구 결과는 다음과 같다: 첫째, 기본교육과정 실과의 교과서, 사진 그림 도표 만족도는 교과 성격 반영, 학습자중심 교육내용 선정, 통합적 조직, 계열적 조직, 평가활용 등의 모든 내용구성 만족도에 영향을 미치고, 보조자료 만족도는 평가활용 만족도에만 영향을 미친다.
둘째, 기본교육과정 실과 교과용도서의 외적체제 만족도는 내용구성 만족도에 영향을 미치고 있는데, 교과서와 보조자료 만족도는 사진 그림 도표 만족도를 부분 매개하여 내용구성 만족도에 영향을 미친다.
이 연구의 결과에 따라 논의하였으며, 이는 기본교육과정 실과 교과용도서 개발 및 보급과 관련하여 참고할 만하다. 마지막으로 이 연구의 제한점 및 후속연구를 제언하였다.

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This study investigated the factors of the satisfaction with instructional materials which affect the satisfaction with contents in using Basic Curriculum Practical Arts textbook package of special teachers. Based on these results, this study verified the validity of the path by setting the path between variables. Data for the study was collected from 148 special teachers who had used Basic Curriculum Practical Arts textbook package for more than one year.
The dependent variables of this study were the satisfaction with contents composition of Basic Curriculum Practical Arts textbook package and the independent variable was the satisfaction with instructional materials of Basic Curriculum Practical Arts textbook package. Multiple regression analysis was performed. Based on these results, the path between the satisfaction with instructional material and the satisfaction with contents composition was established and the path model was verified by structural equation.
The results of this study are as follows. First, among the satisfaction with instructional materials of Basic Curriculum Practical Arts textbook package, the satisfaction with textbooks and pictures-diagrams-and-charts affect all the satisfaction with contents composition such as subject’s nature reflection, learner centered contents selection, integrated organization, sequential organization, and evaluation utilization whereas the satisfaction with supplementary material only affects the satisfaction with evaluation utilization. Second, the satisfaction with textbook and the supplementary material of Basic Curriculum Practical Arts textbook package affects the satisfaction with content composition by partially mediating the satisfaction with the pictures-diagrams-and-charts.
Based on the results, this study discussed the development and dissemination of Basic Curriculum Practical Arts textbook package. Finally, limitations of this study and following studies were also suggested.

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