본 연구는 아동발달에 중요한 가치가 있는 차문화교육의 효과를 높이기 위하여 단기성이 아닌 지속성이 있는 차생활에 초점을 맞추었다. 이를 위해 일반다기(전형적인 다기)집단과 레인보우다기(생활 속에서 쉽게 구할 수 있는 컵, 보온병 등 차생활을 할 수 있는 다양한 용기)집단 프로그램을 구성하여 초등학생에게 적용하였다. 그리고 창의인성 차문화교육이 초등학생의 자아존중감과 사회적 능력에 미치는 효과를 분석하였다. 이를위해 S시 소재의 초등학교 6학년 대상으로 창의인성 차문화교육 프로그램을 실시하였다. 일반다기 집단과 레인보우다기 집단인 2개의 실험집단 18명 그리고 1개의 통제집단 9명을 배정하여 16회 동안 연구를 수행하였다. 연구결과 일반다기 실험집단과 레인보우다기 실험집단의 자아존중감, 사회적 능력이 통제집단에 비하여 유의미한 결과를 도출하였다. 특히 레인보우다기 실험집단은 단기적인 효과로만 끝나는 것이 아니라 가정과 학교에서의 상호작용으로 인하여 지속성이 있는 프로그램으로 검증되었다. 본 연구결과를 통해 일상생활의 경험을 토대로 하는 창의인성 차문화교육은 아동발달에 중요한 가치가 있음을 알리고자 한다. 또한 일상적인 차생활을 통하여 아동의 신체적, 정신적으로 건강한 생활을 실천하는 기초자료를 제공하고자 한다.

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This study focused on durability of tea life which has important value for child development to improve the effectiveness of tea culture education. For this, a Normal Tea Utensil Group(typical tea utensil) program and a Rainbow Tea Utensil Group(cups, thermos, etc. that can be easily obtained in daily life for tea) program were applied to elementary school student. And the effects of creative personality tea culture education on the self-esteem and social ability of elementary school students were analyzed. For this purpose, 18 students were assigned to 2 experimental subjects ; Normal Tea Utensil Group and Rainbow Tea Utesil Group. And 9 students were assigned to control subject who 6th grade elementary school in S city. The results of the study showed that the self-esteem and social competence of the experimental groups(Normal Tea Utensil Group and Rainbow Tea Utensil Group) were significantly higher than those of the control group. In particular, the Rainbow Tea Utensil Group was not only ending with short-term effects, but was also verified as a sustainable program due to interactions at home and school. The results of this study suggest that the creative personality tea culture education based on the experience of everyday life is important value for child development. In addition, to provide the basis for the practice of the physical and mental health of children through everyday tea life.

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