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학습자 질문중심 교수법의 효과: MOOC을 활용한 플립러닝 수업 기반

The Effects of Lesson with Student-Generated Questions: Based on Flipped Learning Utilizing Massive Open Online Courses

박주영(Park, Ju-young) , 우정희(Woo, Chung-Hee)

간행물명 : 학습자중심교과교육연구
권/호 : 학습자중심교과교육연구 제17권 11호 / 2017 / 283~306 (24pages)
발행기관 : 학습자중심교과교육학회
간행물유형 : 학술저널
주제분류 : 교육학
파일형식 : PDF
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초록

한국어초록
본 연구는 교사가 자기 주도적 학습과 문제 해결 능력을 길러줌으로써 학생들에게 힘을 실어 줄 수 있는 방법을 모색하기 위함이다. 본 연구의 대상자는 D시에 소재하는 일 대학의 기본간호학 교과목을 수강하는 대학생으로, 실험의 확산효과를 차단하기 위해 2015년 10월 19월부터 11월 23일까지 학습자 질문중심 수업을 적용받지 않은 대상자 54명을 대조 군으로, 2015년 11월 23일부터 12월 14일까지 학습자 질문중심 수업을 주 1회씩 총 5회 적용받은 대상자 48명을 실험군으로 선정했다. 본 연구는 MOOC를 활용한 플립러닝 수업 기반에서의 학습자 질문 중심 교수법은 자기주도적 학습능력과 문제해결능력에 효과적이었 다. 본 연구 결과를 바탕으로 학습자들에게 온라인 수업과 오프라인 수업의 연결을 위해 질문을 만들고 묻고 답하는 과정을 통해 생각하는 힘을 기르는 과정의 학습자 질문 중심 교수법을 적용하는 것이 필요하다.
영어 초록
Studies on the effectiveness of learner-generated questions are needed. This study explored how an educator can empower students by fostering self-directed learning and problem-solving ability. Data were collected from October 19, 2015 to December 14, 2015. Sophomore students in a university’s nursing department (N = 102) participated: 54 in the control group and 48 in the experimental group. The experimental group received an applicable lesson with student-generated questions based on flipped learning utilizing ‘massive open online courses’ (MOOC). The control group received lessons based on flipped learning utilizing MOOC once a week for five weeks. Lessons employing student-generated questions based on flipped learning utilizing MOOC was shown to be an effective educational program for improving nursing students’ self-directed learning and problem-solving ability.
Conclusively, lessons applied with student-generated questions based on flipped learning utilizing MOOC were effectively improved education outcomes.

목차

Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Methods
Ⅲ. Results
Ⅳ. Discussion
Ⅴ. Conclusions and Recommendations