본 연구에서는 수용어휘 수준에 따른 다문화가정 아동의 표현어휘 및 구문 오류 특성을 일반가정 아동과 비교하여 살펴봄으로써 다문화가정 아동의 의미발달 및 구문발달 특성을 알아보고자 하였다. 본 연구의 대상아동은 생활연령 5~9세의 보통 수용어휘 수준의 다문화가정 아동 12명, 낮은 수용어휘 수준의 다문화가정 아동 12명, 보통 수용어휘수준의 일반가정 아동 12명, 낮은 수용어휘 수준의 일반가정 아동 12명, 총 48명이었다. 본 연구에서는 표현어휘 오류를 분석하기 위해 그림 보고 이름대기 과제를 사용하였고, 구문 오류를 분석하기 위해 자발화 과제를 선택하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 표현어휘 정반응 빈도에서 일반가정 집단의 정반응 빈도가 다문화가정 집단의 정반응 빈도보다 유의하게 높았다. 둘째, 표현어휘 오류범주별 출현율에서 의미적 오류가 비의미적 오류에 비해 많이 나타났다. 셋째, 표현어휘 세부오류유형별 출현율에서 다문화가정 집단에서는 연관 오류가 가장 많이 나타났고, 일반가정 집단에서는 의미적 에두르기 오류가 가장 많이 나타났다. 넷째, 구문 오류율에서 낮은 수용어휘 수준의 구문 오류율이 높은 수용어휘 수준의 구문 오류율보다 유의하게 높았다. 다섯째, 구문 오류범주별 출현율에서 문법형태소 오류, 구문응집성분 오류, 구문구조 오류 순으로 높게 나타났다. 여섯째, 구문 세부오류유형별 출현율에서 네 집단 모두에서 조사 오류가 가장 많이 나타났다. 따라서 SES가 통제되지 못한 제한에도 불구하고 가정의 문화적 배경에 따라 표현어휘 정확도에 차이가 나타났다는 점, 수용어휘 수준에 따라 구문오류율에서 차이를 나타냈다는 점, 표현어휘 및 구문 오류에서 오류범주에 따라 차이가 나타났다는 점에서 본 연구의 의의가 있다고 할 수 있다.

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The purpose of the present study was to investigate semantic and grammatical ability of children from multicultural families by comparing characteristics of errors in expressive vocabulary of children from nulticultural families and ordinary families in relation to their receptive vocabulary level.
Forty eight children participated in the present study: (1) 12 children from multicultural family with high receptive vocabulary level, (2) 12 children from multicultural family with low receptive vocabulary level, (3) 12 children from ordinary family with high receptive vocabulary level, and (4) 12 children from ordinary family with low receptive vocabulary level. Picture naming task and spontaneous speech task used. Rate and type of errors in naming task and spontaneous speech task were analysed. ANCOVA was utilized to measure main effect of between-receptive vocabulary level and culture. And two-way ANOVA was utilized to measure main effect of between-group, within-group and interaction effect.
The principal findings of the present study were as follows: (1) in correct answer number of expressive vocabulary, there was significant main effect of between-culture; (2) error-category analysis in expressive vocabulary showed significant main effect of within-group. That is related errors were significantly higher unrelated errors. But there were not main effect of between-group and interaction effect; (3) error-subtypes analysis in expressive vocabulary showed that children from multicultural family produced association error most frequently, and children from ordinary family produced circumlocution error most frequently; (4) in error rate of grammar, there were not significant main effect of betweenreceptive vocabulary level; (5) error-category analysis in grammar showed significant main effect of within-group. That is grammatical morphemes errors were produced most frequently, and grammar-cohesion component errors followed, and syntactic structure errors were produced least frequently. But there were not main effect of between-group and interaction effect; and (6) error-subtypes analysis in grammar, children of all group produced postposition error most frequently.
The result suggest: (1) there is a difference between culture in correct answer number of expressive vocabulary; (2) there is a difference between receptive vocabulary level in error rate of grammar; and (3) there is a difference among appearance ratio of each error-category in semantic and syntactic error.

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