2001년 The No Child Left Behind [NCLB]법이 제정된 이후, 자유경쟁의 시장원리에 기반한 학교선택에 관한 다양한 연구가 수행되었지만, 학업성취도 평가 결과에 따른 후속 조치 중 하나인 보충교육(the Supplemental Educational Services)에 관한 정보는 매우 부족한 실정이다. 따라서 이 연구에서는 NCLB법에 따라 보충교육을 이행하고 있는 캘리포니아주, 일리노이주, 뉴욕 주의 사례를 분석하였다. 분석 결과, 1) 보충교육 자격을 사교육 영역까지 확대하여 허용, 2) 행정규칙과 규정에 근거한 모니터링 실시, 3) 학생의 학력향상에 근거한 보충교육 공급자의 적합성 판단등의 특성을 확인하였다. 이러한 미국 사례 분석결과를 토대로 한국의 국가수준학업 성취도 평가와 관련된 보충교육에 주는 시사점을 보충교육 제공자에 대한 제한성과 다양성 측면과, 현행 교사 중심의 공적인 방식과 사적인 영역으로의 확대 등을 논의 하였다.

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Despite the vast research on The No Child Left Behind [NCLB], little is argued about the Supplemental Educational Services provisions [SES]. This study investigates state efforts to manage SES provider’s quality so as to suggest the implications of a supplemental education for a nation-wide standard test policy in Korea. Data were collected from administrative codes, regulations and policy guidelines concerning SES providers of three states; California, Illinois, New York. The major findings of this study are as follows; 1) eligible applicants for SES are involving more various stakeholders including private business, 2) to monitor SES providers follows the due process based on regulations and administrative codes, 3) the termination of contract with SES providers depends largely on students’ test scores. As a result, the study discussed practical and theoretical implications of a supplemental education for a nationwide standardized test policy in Korea.

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