이 연구는 시민 교육의 방향을 교육철학적으로 고찰하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 것맨(Amy Gutmann)의 민주주의 교육론과 하버마스(Jürgen Habermas)의 의사소통행위 이론을 검토하고 이를 바탕으로 시민교육의 방향을 논의하였다. 것맨은 가족국가, 종족국가, 개인주의 국가의 편중성을 지적하고 시민 교육의 목표로 의식적 사회재생산을 제시하였다.
이것은 국가, 부모, 교육전문가가 교육적 권위를 공유하고 공동체의 가치 전수와 개인의 자율적 판단 능력 함양을 동시에 추구하는 민주주의적 합의과정이다. 이것을 위해서는 비판적 심의능력이 요구된다. 하버마스는 경제체계와 정치체계의 영향력이 지나치게 확대됨에 따라 생활세계가 식민지화되는 것을 문제시하였다. 이를 극복하기 위해선 대화자들이 생활세계 안에서 객관적, 사회적, 주관적 세계를 상호관찰하며 이해가능성, 진리성, 정당성, 진실성을 상호 검증하는 의사소통행위를 회복하여야 한다. 두 이론은 다양한 가치와 입장이 충돌하는 교육현실에서 민주주의적으로 심의하고 진정한 상호 이해와 동의에 기초한 합의를 유도할수 있는 기초를 제시한다. 또한 두 이론은 공동체의 가치와 개인의 합리적 선택을 동시에 강조하기에 자유주의와 공동체주의의 일면적 한계를 극복하는 목표를 제시한다.

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The goal of this study is to discover the aim of civic education in the perspective of educational philosophy. For this goal, I examined the democratic education theory of Amy Gutmann and the communicative action of Jürgen
Habermas, and I discussed the aim of civic education on the basis of them.
Gutmann showed the partiality of the family state, the state of families and the state of individuals, and she argued conscious social reproduction. Conscious social reproduction is the democratic decision making process in which the state, parents, experts share educational authorities and students pursue values and the common
good of communities and rational autonomous thinking and decision.
Habermas criticized that impacts of economic system and political system became so great that lifeworlds of people were colonized. In order to overcome this situation, communicators in lifeworlds should examine mutually objective world, social world and subjective world, and understandability, truth, honesty, legitimacy, so they should recover communicative action.
Two theories show the basis of consensus that is derived from sincere mutual understanding and agreement in the educational practices in which diverse values and positions collide one another. Also, they highlight synthetic goal that overcome limitations of liberalism and communitarianism in that they consider both values of
communities and rational choices of individuals.
Communicative action and critical deliberation should be the teaching-learning model. Civic education should foster the ability to participate in policy-making process of communities and decide rationally. Two theories show how teachers and learners should interact each other. Above all, teachers should show sincere heart to learners and they should examine the whole lifeworlds. In so doing, they build trust and on the basis of the trust, they should examine the legitimacy of world and of each other.

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