본 연구는 우리나라 대학의 회계교육과 공인회계사제도의 현황을 파악하고, 국제회계사연맹에서 제시한 국제교육기준에 따른 개선방향을 모색하기 위한 것이다. 이러한 목적을 달성하기위하여 본 연구에서는 국제회계사연맹이 제시하는 국제교육기준, 인근 국가의 회계교육 및 공인회계사 실무수습제도를 파악하였다. 이어서 우리나라의 공인회계사 자격취득 단계를 정리하고, 실제 운용현황을 알기 위하여 설문조사를 하였다.
  본 연구 결과, 국제적인 교육기준에 맞는 회계전문가를 양성하기 위하여 우리나라의 대학교육과정이 대폭 개선될 필요가 있음을 알 수 있다. 특히 미국의 150학점 이수요건과 일본의 회계전문대학원 수립을 통한 공인회계사 적격성의 달성 노력 등을 고려하여, 우리나라에서도 비경영학 전공자를 위한 회계전문대학원 설립이나 경영대학원내 회계학전공 석사과정의 개설을 검토할 수 있다.
  다음으로 회계연수원에서의 교육은 능력 있는 공인회계사를 양성하는 데 비효과적인 것으로 파악이 되어, 회계연수원교육에 대한 체계적인 개선이 필요할 것이다. 최근 회계연수원의 인터넷을 통한 사이버교육 실시 등에 대한 효과 검증을 통하여 계속적인 개선을 하여야 한다.
  실무수습기관에서의 실무수습의 경우, 대형회계법인에서는 비교적 효과적인 교육을 시키는 것으로 파악이 되었으나, 이 이외의 교육기관 특히 상장법인이나 정부투자기관에서의 교육의 충실성정도는 계속적인 관심을 가지고 개선노력을 하여야 할 것이다.

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  The purpose of this study is four-fold: (a) to introduce conceptual frameworks underlying the international education standards for professional accountants, promulgated by the Education Committee of the International Federation of Accountants (IFAC), (b) to discuss the ongoing developments in accounting education and CPA certification in Australia, Japan and Malaysia, (c) to summarize the CPA certification process in Korea by adopting a three-step approach, and (d) to provide survey evidence on the effectiveness of college business education and practical training programs on Korean CPAs’ professional competence and ability.
  The CPA certification process in Korea consists of the three stages: college education, the first and second CPA exams, and practical training programs at the Korean Institute of Certified Public Accountants’ (KICPA) Training Center and practical experiences.
  In order to provide empirical evidence on the perceived effectiveness of college-level education and practical training and experiences on professional competence and ability, this study performs a survey in September 2005 from the sample of 284 successful candidates who finished a two-year training program as of the survey date. The survey evidence indicates that the college curricula need to be significantly revamped to offer more courses on professional value, ethics and attitudes, and IT related courses. While CPA exams serve as a difficult hurdle in screening quality students, colleges can do more in developing salient features that promote not only professional competence and ability but also professional value, ethics and attitudes.
  The KICPA Training Center should assume an increased role in continuing professional developments for its members and in influencing the college curriculum developments to enhance professional competence and ability. Since practical training and experiences at a Big-4 accounting firm are perceived to have greater impact on professional competence, and professional value, ethics, and attitudes, compared to basis training at the KICPA Training Center, the KICPA’s proactive role is clearly warranted.

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