본 연구의 목적은 장애이해 교육활동을 적용하여 교육활동별, 성별, 연령별 일반유아의 장애인식과 태도변화를 알아보는 것이었다. 본 연구에서는 모두 128명의 유아가 참여하였으며, t 검증을 통해 각 변인별 사전·사후 검사의 차이를 알아보았다. 연구결과 첫째, 각각의 활동은 일반유아의 장애 인식과 태도를 향상시키는데 긍정적인 것으로 나타났다. 모든 활동에서 장애 인식과 태도에 대한 사후점수는 사전점수에 비해 높게 나타났다. 유아들은 일반적으로 지체 장애를 가장 잘 인식하고, 이어 청각, 시각 장애의 순으로 인식하였다. 둘째, 성별에 따른 장애인식과 태도의 변화를 알아본 결과, 여자유아, 남자유아 모두 사전점수보다 사후점수가 높게 나타났다. 셋째, 연령을 막론하고 4세, 5세 유아 모두 장애 인식과 태도는 사전에 비해 장애이해 교육활동 이후 향상된 것으로 나타났다.

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This research sought to identify changes in disability awareness and attitude of typically developing young children through disability -understanding activities based on their sex and age. The research targeted three classes of 5 year-old-children and one class of 4-year-old children in a kindergarten located in Daegu City.
The results of the study are as follows:
First, the children's overall awareness on peers with disabilities was increased.
Second, it was found that there was a significant difference in changes in awareness and attitude according to each educational activity, such as listening to fairy tales, sharing stories, and experience in simulated disabilities.
Third, children were found to undergo changes and show affirmative attitude toward peers with disabilities, in terms of changes in their attitude towards developmental retardation according to sex and age after they were offered various disability-understanding activities.

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