본고에서는 시대에 따른 영재교육의 변화 양상을 추출하고 이로부터 우리나라 영재교육의 발전 방안을 탐색하기 위해 먼저 모더니즘과 포스트모더니즘의 시대적 특성을 살펴보았다. 또한, 이러한 시대적 변화에 따라 우리 사회의 교육은 어떠한 방향으로 모더니즘식 교육에서 포스트모더니즘식 교육으로 변화되어 왔는지, 그리고 포스트모더니즘이라는 변화의 바람이 우리나라의 교육에 어떠한 형태로 반영되고 있는지에 대해 논하였다. 즉 모더니즘의 시대의 소품종 대량생산을 위한 공교육 중심의 교육과 교사 중심의 획일화된 주입식 교육 그리고 엘리트 사회를 추구하는 지식 중심의 교육은 포스트모더니즘 시대에 이르러 학생 중심의 개별화된 교육과 정보통신기술을 활용한 교육, 창의성 중심 교육으로 변화되어 왔다. 이러한 포스트모더니즘식 교육은 영재교육분야에서도 그 특성들을 점점 반영시켜 모더니즘 시대의 영재교육과는 다른 양상으로 발달시킴을 살펴볼 수 있다. 따라서 본고에서는 이러한 논의를 통해 영재교육에 있어 선두적인 위치를 차지하고 있는 미국과 러시아의 영재교육의 발달 역사 속에서 시대적 변화에 따른 모더니즘식 영재교육과 포스트모더니즘식 영재교육의 성향들을 비교-분석함으로써, 시대의 흐름에 발맞춰 한발 앞서 변화되어가는 모습의 영재교육을 우리나라에 정착시키기 위해 유익한 자료로 사용될 수 있는 몇 가지 시시점들 즉, 포스트모더니즘의 영재교육학적 시사점들을 도출해 내었다.

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The purpose of this paper was to research the aspects of changing the gifted education and current issues of development, which was concerned about the gifted education in the period of modernism and post-modernism. Also were discussed that how has been changed our education by streaming of the time and reflected the wind of changing "post-modernism" to education in Korea. Be compared and analyzed the trend and characteristics of modernistic and post-modernistic gifted education in history of America and Russia, in which this field is advanced. Finally were mentioned about the considering points of post -modernistic gifted education. These materials can be made good use to settle down the gifted education, which should change the stream of the time.

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