본 연구에서는 신고전학파의 이론 틀에서 인적자본의 역할을 실증적 측면 에서 재음미해 본다. 신고전학파 이론을 실증적으로 지지하고 있는Mankiw, Romer Weil(l992)을 기본 틀로 하여 인적자본, 특히 교육의 역할에 강조점을 두면서 국가간 실증분석을 해본 결과 흔히 인적자본의 스톡변수로 인식 되는 평균교육연수는 유량변수인 인적자본 투자에 더 가까운 개념이라는 사실을 발견할 수 있었다. 따라서 국가별 인적자본스톡의 대리변수를 찾기 위해 교육의 질적 측면을 고려한 인적자본 스톡 추정치들을 구해보고 이들을 기초로 실증분석을 해 본 결과는 신고전학파 모형의 틀에서 인적자본이 생산에서 차지하는 비중은 지나치게 높게 나타나고 있다. 그 주된 이유는 신고전학파 성장이론이 기술력과 인적자본수준의 관계를 충분히 고려하지 못하기 때문인 것으로 보이며, 이는 생산요소 이외의 인적자본의 역할에 대한 실증적 검토가 이어져야 함을 시사한다. (JEL : 04, I2, N3)

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This study reexamines the empirical aspects of neoclassical growth theory laying emphasis on the role of human capital. Within the empirical framework of Mankiw, Romer, and Weil(l992) we find that the average years of schooling, which has been widely considered as a measure of human capital stock, should be interpreted as human capital investment. We propose two alternative measures of human capital stock, which emphasizes the differences in the school quality at the national level, incorporating these measures in the Mankiw Romer and Weil's model. We find that with our measures of human capital stock income share of human capital is higher than what is traditionally believed. These results imply that we need to explore more about the roles of human capital other than factor of production.

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