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This study investigates how Korean elementary school learners express temporality in English, diagnoses some difficulties, if any, in learning the temporal system, and provides some teaching guidance ...
Abstract
Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Methods
Ⅲ. Results
Ⅳ. Conclusion
References
ㆍ제 7차 초등영어 교육과정의 현황에 관한 연구: 교사와 장학사 중심 설문 조사를 통하여
ㆍ초등영어 교사 불안에 대한 연구
ㆍ한국인 아동의 영어 굴절소구 습득 연구
ㆍ초등학생의 영어 자음군 습득과정에 나타난 음절 유표성의 영향에 관한 연구
ㆍ초등영어 읽기 부진 진단과 보정교육: 11세 아동의 사례 연구
ㆍ프로젝트 학습을 이용한 영어 프로그램 개발: 초등학교 5학년 아동을 중심으로
ㆍ음성 기술을 활용한 초등학교 영어 대화문 지도 컨텐츠 개발
ㆍ음성 기술을 활용한 초등학교 영어 듣기·말하기 평가 문항 개발
ㆍAn Interview Study on a Primary School Teacher's Perspectives on ESL Teaching
ㆍThe Input vs. Output Instructions: Does It Work in Korean Primary School Contexts?
ㆍLearner's Reality Reflected in Dialogs of the Korean Elementary School English Textbooks
ㆍThe Effect of Different Types of Advance Organizers on English Listening
ㆍThe Adverbial Temporal System of Elementary School English Learners
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