본 연구에서는 발달지체 영·유아에게 최상의 서비스를 제공하기 위한 우선적인 과제인 선별 및 진단평가 도구의 개념 및 최상의 실제를 고찰하였다. 진단의 개념은 진단 목적에 따라서, 선별, 적격성 검사, 교육과정 중심 진단 및 평가, 평가의 단계로 나누어서 알아보았고, 최상의 실제는 진단의 기능성, 연계적 접근법, 가족 및 전문가와의 협력의 측면에 초점을 두어서 논의되었다. 더불어 국내외 발달지체 영·유아를 위한 발달검사도구들을 살펴보고, 우리나라 발달지체 영·유아의 조기발견 및 진단평가와 관련된 문제점 및 나아가야 할 기본 과제들을 함께 알아보았다. 우리나라 발달지체 영·유아들의 조기발견 및 진단평가를 개선시키기 위해서는 최상의 실제를 따르려는 노력과 더불어, 적절한 발달검사도구들을 개발하고, 번역되어 사용되어지고 있는 도구들을 재표준화 하여야 할 것이며, 정부의 정책적 노력 및 전문가의 양성이 필요할 것이다.

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Accurate assessment is critical to provide high quality interventions. Recently, assessment in early intervention and early childhood special education (EI/ECSE) have more focused on developmentally appropriate practices, authenticity, congruency among hat is assessed, what is taught, and what is evaluated (i.e., linked system), family involvement, and multidisciplinary approach.
The purpose of the study was to review the concept, current best practices, a variety of assessment tools, and related problems and future directions regarding assessment in EI/ECSE. In this paper, the concept of assessment was viewed by the purpose of it: screening, eligibility assessment, programming assessment, and evaluation. Best practices were viewed in terms of authenticity, family involvement, linked system. In the future, the quality of assessment will be enhanced by an effort to follow these best practices, newly devised assessment tools or re-standardized assessment tools for Korean young children, improved law provisions, administrative support, and trained personnel.

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