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  • 발행기관: 학습자중심교과교육학회
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학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)

  • 발행기관 : 학습자중심교과교육학회(Korean Association For Learner-Centered Curriculum And Instruction)
  • 출처구분 : 학회
  • 간행물유형 : 학술저널
  • 발행주기 : 월간 (발행월:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12)
  • ISSN : 1598-2106
학습자중심교과교육연구
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42
대학생의 우울과 분노와의 관계에서 역기능적 신념의 매개 효과
대학생의 우울과 분노와의 관계에서 역기능적 신념의 매개 효과
김수연(Kim, sooyeon)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 9호 / 2018 / 1-21 (21 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
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본 연구의 목적은 우울·역기능 신념·분노와의 관계에서 매개 변인의 효과를 검정 하는 데 있다. 이를 위해 남녀 대학생 350(남: 181, 여:169)명을 대상으로 우울·역기능신념·분노 척도로 구성된 설문지 조사가 이루어졌다. 위계적 회귀분석을 사용해 밝 혀진 본 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 우울은 정적으로 역기능적 신념에 유의미한 영향을 끼치는 것으로 나타났고, 역기능적 신념은 분노에 정적으로 유의미한 영향을 끼치는 것으로 나타났다. 즉, 높은 수준의 우울을 경험할수록 역기능 신이 높은 것으로, 역기능 신념이 높으면 분노의 수준도 높게 예견한다는 것을 알 수있었다. 둘째, 역기능적 신념과 분노와의 관계에서 우울 변인의 매개 효과는 유의미 하지 않았으나, 우울과 분노와의 관계에서 역기능적 신념의 매개 효과는 유의미하게 나타났다. 즉, 우울·역기능 신념·분노와의 관계에서, 우울은 역기능 신념을 매개로 해서 분노에 영향을 주는 완전 매개 모형이 검증되어, 역기능 신념은 우울의 원인이 아니라, 증상일 수 있다는 주장에 힘을 더했다. 본 연구의 의의는 우울과 분노와의 관계에서 역기능 신념의 매개 효과를 검증함으로, 분노 조절 맞춤 프로그램 개발을 위한 이론적 근거를 제시했다는 데 있다.
초등교원 수급 예측 시뮬레이션모형 개발 및 타당화:
초등교원 수급 예측 시뮬레이션모형 개발 및 타당화:
권순형(Soon Hyoung, Kwon);안병훈(Byung hun, Ahn)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 9호 / 2018 / 23-44 (22 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
초록보기
이 연구는 초등교원 수급 예측 시뮬레이션 모형을 개발하고 타당도를 검토하여 교원수급 정책결정 과정상 시사점을 얻는 데 주된 목적을 두고 있다. 이를 위해, 시스템다이내믹스 관점의 Alfeld & Graham의 1976년 URBAN1 모형을 참고하여 초등교원 수급예측 시뮬레이션 모형을 설정하였다. 모형의 파라미터 값은 K도 지역의 2000년도 산업, 인구, 주택, 토지 및 교육 부문의 통계자료를 활용하였고 2030년까지 초등교원수급 상황을 예측하였다. 본 연구모형의 타당도는 시계열 분석모형의 예측력을 평가하는 방식을 취하였고, U-Statistic 및 R2값을 통해 검토하였다. 분석결과, K도의 초등교원 수급상황은 2008년까지 점증하다가 2030년까지 4000명 내·외 수준을 유지하는것으로 예측되었다. 모형의 타당도는 U-Statistic과 R2값을 통해 검토하였으며, 두값 모두 기준 범위를 충족하는 것으로 나타났다. 이상의 내용을 토대로 교원수급정책결정 과정에서 본 모형의 활용 및 시사점을 논의하였고, 후속 연구과제를 제시하였다.
의대생의 미흡한 의사소통역량에 피드백을 적용한 재교육:
의대생의 미흡한 의사소통역량에 피드백을 적용한 재교육:
이태선(Tae Seon Lee)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 9호 / 2018 / 45-59 (15 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
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의학교육의 목표는 의대생이 바람직한 의사 역량에 갖추어 정확한 진단과 진료를 독자적으로 할 수 있도록 교육과 훈련을 시키는 것이다. 의대에서는 의사국가고시 기준에 맞춘 실기 시험을 포함하여 수시로 학생을 학습 도달 정도를 평가한다. 실기 시 험은 임상수행능력평가시험과 객관구조화진료시험을 의미하며 의대생에게 요구하는 지식, 술기, 태도 역량을 두루 검증하는 시험이다. 실기 시험은 의학교육 과정이 거의 마무리 되어 가는 시점에 시행되는 시험으로 통합적 역량을 측정한다. 평가의 실시시점이 후반부에 있기 때문에 이전 평가들에서는 드러나지 않았던 의사소통의 문제점이 새로이 발견되기도 하다. 의대는 학습 목표에 도달하지 못한 학생을 유급시키는 제도가 있다. 유급 제도의 목적은 의료의 질을 안정적으로 유지한다는 데에 있다. 그러나 유급 제도는 몇 가지 문제점을 가지고 있으며 의료의 질을 유지하기 위한 목적으로 유급보다는 재교육을 통해 더 우수한 의사를 배출할 필요가 있다. 특히 환자중심진료를 표방한 진료 현장에서 여러 역량과 상호작용하면서 나타나는 의사소통역량은 의대생이 갖추어야 할 역량임에도 불구하고 이에 부족함을 보이는 학생을 풍부한 임상 경험을 가진 교수가 지도하는 것이 중요하다. 학생을 면밀히 파악하여 학생 개개인에게 적절한 피드백을 제공한다면 학생은 자신의 문제를 인지하고 기주도적으로 의학적 처치를 구조화할 수 있게 될 것이다. 부족한 역량을 가진 학생은 재교육을 통해 낙제와 유급이 아닌 숙련된 의사로 성장하도록 기회를 제공할 수 있다.
대학생 사교육비 실태 분석
대학생 사교육비 실태 분석
한희진(Han, Hee-Jin);양정호(Yang, Jung-Ho)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 9호 / 2018 / 61-78 (18 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
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본 연구에서는 1차년(2007년)부터 9차년(2015년)까지의 청년패널조사(YP) 자료를 활용하여 대학교 학생들의 사교육비 실태와 사교육비 지출에 영향을 미치는 요인들을 실증적으로 분석하는데 그 목적이 있다. 청년패널조사의 대학생 자료에서 일반 4 년제 대학에 다니고 있는 1990명의 대학생을 중심으로 분석을 진행하였다. 연구결과를 보면, 각 졸업년도를 기준으로 6개 코호트 집단마다 약 20% 정도의 대학생이 취업이나 전공과목 대비 사교육을 받고 있는 것으로 나타났으며, 월 평균 사교육비용 도 30만원 정도 지출하고 있는 것으로 나타났다. 대학생의 사교육비는 대체로 영어시험이나 영어회화처럼 영어시험대비 사교육을 많이 받고 있었으며, 학원수강이나 온라인 동영상을 통해 사교육을 집중적으로 받고 있었다. 대학생이 대학을 졸업할 때까지 약 500만원 정도의 사교육비를 지출하는 것으로 나타났다. 그리고 대학생 사교육비에 영향을 미치는 변수를 공분산 분석을 활용하여 분석할 결과를 보면 성별로 차이가 있는 것으로 밝혀졌다. 학생 전공계열이나 학생의 학점, 그리고 학생의 가정 소득과 같은 학생 개인변수나 대학교의 위치와 같은 학교변수는 대학생의 사교육비총액에 영향을 끼치지 않는 것으로 나타났다.
생리학 수업에 적용한 팀기반학습, 학습자질문중심 학습 및 강의기반 학습의 효과
생리학 수업에 적용한 팀기반학습, 학습자질문중심 학습 및 강의기반 학습의 효과
유영미(Ryu Young Mi);양영미(Yang Young Mi)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 9호 / 2018 / 79-97 (19 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
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본 연구는 생리학 교과목에 팀기반학습, 학습자질문중심 학습, 강의기반 학습을 적용하고 각각의 교수법이 간호학생의 학습 동기, 의사소통, 문제해결능력, 학습만족도에 미치는 효과를 알아보기 위하여 수행되었다. 연구대상자는 일 대학 간호학과에 서 생리학 교과목을 수강하는 학생 86명으로 팀기반학습 27명, 학습자질문중심 학습 32명, 강의기반학습 27명 이었다. 자료수집 기간은 2017년 8월 28일부터 12월 20일까지이었다. 자료 분석은 SPSS 통계 프로그램을 활용하여 ANOVA/Kruskal-Wallis test, ANCOVA, paired t-test로 분석하였다. 연구 결과, 팀기반학습의 학습동기는 학기 말에 유의하게 감소하였고(p=.05), 학습자질문중심 학습에 비해 유의하게 낮았다(p=.023). 의사소통은 세 그룹 모두 학기 초에 비해 학기 말에 유의하게 증가하였 다(p<.001). 그러나 그룹별로 비교했을 때에는 그룹 간 유의한 차이는 없었다(p=.955). 문제해결능력은 세 그룹 모두 학기 초와 비교하였을 때 학기 말에 유의한 차이가 없었으며 학기 말 문제해결능력도 그룹 간의 유의한 차이가 없었다(p=.811). 학습만족도는 팀기반학습이 학습자질문중심 학습과 강의기반 학습보다 유의하게 낮았다(p<.001). 본 연구 결과 생리학 교과목에 적용한 학습자질문중심 학습과 강의기반 학습이 학생들의 학습만족도를 높이고 의사소통 능력을 향상시키므로 적극 활용하길 추천한다.
자아존중감, 학업동기, 학업적 자기효능감 및 진로태도성숙 간의 구조적 관계
자아존중감, 학업동기, 학업적 자기효능감 및 진로태도성숙 간의 구조적 관계
김성수(Kim Sung-Su);김지언(Kim Jee-Ean);김미옥(Kim Miok)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 9호 / 2018 / 99-117 (19 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
초록보기
본 연구는 학교상담에 대한 다차원적 접근과 통합적인 이해를 위한 목적으로 수행되었으며, 이를 위하여 청소년의 진로태도성숙, 학업동기, 학업적 자기효능감, 그리고 자아존중감의 구조적 관계와 영향력을 밝히고자 하였다. 연구 대상은 서울, 경기, 충청북도에 소재한 고등학생 신입생 250명이며, 측정도구는 진로성숙도(Crites, 1978), 학업적 자기효능감(김아영, 박인영, 2001), K-SRQ-A(Kim, 2002)및 자아존종감(Coopersmith, 1967)을 사용하였다. 자료는 상관분석을 실시하였으 며, 구조방정식 모형에서는 모형의 적합도와 매개효과를 검증하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 진로태도성숙, 학업적 자기효능감, 학업동기, 및 자아존중감 간의 상관분석 결과 각 변인들과의 관계는 정적 상관관계로 나타났다. 둘째, 자아존 중감이 학업동기에 정적으로 영향을 미치고, 학업적 자기효능감이 진로태도성숙에 정적으로 영향을 미쳤다. 셋째, 자아존중감은 학업적 자기효능감을 매개하여 진로태도성숙에 정적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 학업동기는 학업적 자기효능감을 매개로 진로태도성숙에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
학문 목적 한국어 학습자를 위한 헤지(Hedge) 표현 제시 방안
학문 목적 한국어 학습자를 위한 헤지(Hedge) 표현 제시 방안
이아름(Lee, Ahreum)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 9호 / 2018 / 119-140 (22 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
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헤지(Hedge)는 학술 텍스트에서 필자의 주장에 직접성을 줄이고 완곡성을 더하기 위해 사용되며, 한국어 학술 텍스트에서는 덩어리로 된 동사 중심 표현을 통해 실현되는 경우가 많다. 비교적 최근 출간된 학문 목적 한국어 교재를 살펴보면 헤지 표현 을 제시하고는 있지만 체계적으로 다루고 있는 것은 아니다. 이에 따라 본고에서는 학문 목적 교재에 나타난 헤지 표현의 제시 양상을 분석하여 문제점을 발견하였으며 이를 바탕으로 학문 목적 한국어 교재에서의 헤지 표현 제시 방안을 인식의 측면과 사용의 측면으로 나누어 제안하였다.
대학의 자율적 학습공동체 프로그램이 대학생의 핵심역량과 학업역량에 미치는 영향
대학의 자율적 학습공동체 프로그램이 대학생의 핵심역량과 학업역량에 미치는 영향
양시윤(Yang, Siyun);박영신(Park, Youngshin);장미숙(Jang, Misuk);안현아(Ahn, Hyunah);김경이(Kim, Kyungyee)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 9호 / 2018 / 141-164 (24 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
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본 연구는 대학에서 진행되는 자율적 학습공동체 프로그램이 대학생들의 핵심역량과 학업역량에 어떤 효과를 일으킬 수 있는지 탐색하기 위해 진행되었다. 2017년 4월부터 12월까지 진행된 C대학교 학습공동체 프로그램에 참여한 586명의 학생들이 연구에 참여하였다. 참여 학생들을 대상으로 2차에 걸쳐 실시한 핵심역량과 학업역량 설문조사를 바탕으로 학습공동체 활동 유형에 따른 역량 점수 변화를 비교하여 결과를 분석하였다. 분석결과, 학습공동체 참여한 학생들의 대학생 핵심역량과 학업 역량은 활동 시작시점에 비해 활동 종료시점에 증가하는 것으로 나타났다. 이러한 결과 양상은 학습공동체 활동 유형에 따라 상이하게 나타났다. 전문가 역량을 비롯한 대학생 핵심역량 점수들은 협동학습이나 현장탐구를 목적으로 구성된 팀에 비해 연구개발을 목적으로 한 팀에게서 두드러진 상승 결과가 나타난 반면, 메타인지, 학습전략, 학업동기 및 학업몰입과 같은 학업역량 점수들은 학습공동체의 활동 내용과는 무관하게 모두 상승하는 것으로 나타났다. 본 연구 결과는 다양한 목적을 위해 자 율적으로 구성되는 대학의 학습공동체 활동이 대학생들의 다양한 역량 향상에 기여 할 수 있다는 결과를 확인시켜 주었다. 더불어 이러한 결과가 학습공동체 활동 유형에 따라 다르게 나타날 가능성을 제시하였는데, 학습공동체 활동의 학습 목표를 구 체적으로 설정할수록 학생들의 역량 향상에 도움이 될 가능성을 제안하였다.
유아의 신체활동이 정서지능에 미치는 효과에 대한 메타분석
유아의 신체활동이 정서지능에 미치는 효과에 대한 메타분석
이윤구(Lee, Yoongu)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 9호 / 2018 / 165-183 (19 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
초록보기
본 연구는 유아의 신체활동이 정서지능에 미치는 효과를 종합적으로 분석하여 후속연구의 방향을 제시하고자 하였다. 이에 따라 2000년부터 2018년 1월까지 국내에서 출간된 학술지와 학위논문 중에서 본 연구의 선정기준에 따라 최종적으로 학위논문 9 편과 학술지 4편을 분석대상으로 선정하였다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 신체활동이 정서지능에 미치는 효과는 1.022(1.453)로서 큰 효과크기로 나타났다. 둘째, 문화예술적 요소가 포함된 통합적 신체활동 프로그램이 보다 더 효과적인 것으로 나타났다. 셋째, 신체활동 프로그램의 기간과 횟수는 적을수록 더 효과적인 것으로 나타났다. 이러한 결과를 종합하면, 보다 효과적인 프로그램의 구성을 위해서 문화예술교육의 다양한 분야에서 전문 인력양성교육이 활성화되어야 할 것이다.
여고생이 지각한 교사기대 수준에 따른 학업적 자기효능감, 학습동기, 학교적응의 차이
여고생이 지각한 교사기대 수준에 따른 학업적 자기효능감, 학습동기, 학교적응의 차이
방희원(Bang, Hui-Won);조규판(Cho, Gyu-Pan)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 9호 / 2018 / 185-203 (19 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
초록보기
본 연구의 목적은 여고생이 지각한 교사기대 수준에 따른 학업적 자기효능감, 학습동기, 학교적응의 차이를 알아보는 것이다. 본 연구를 위해 부산광역시 소재 H여고 학생 298명의 설문 자료를 분석하였다. 여고생의 교사기대 수준에 따른 학업적 자기효능감, 학습동기, 학교적응의 차이를 알아보기 위해 교사기대 수준을 총점을 기준으로 상, 중, 하로 구분하였고, 일원분산분석(One-way ANOVA)을 실시하였다. 본 연구의 결과 및 논의를 통해 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 교사기대 수준에 따라 학생들의 학업적 자기효능감은 차이가 있다. 교사기대 수준이 높을수록 학생들의 학업적 자기효능감이 높다. 둘째, 교사기대 수준에 따라 학생들의 학습동기는 차이가 있다. 교사기대 수준이 높을수록 학생들의 학습동기 가 높다. 셋째, 교사기대 수준에 따라 학생들의 학교적응은 차이가 있다. 교사기대 수준이 높을수록 학교적응을 잘 한다. 본 연구의 이러한 결과는 학교에서 교사들이 학생들에게 어떠한 기대와 태도를 가지고 수업 및 생활지도에 임해야 하는지에 대한 시사점을 제시한다.
유아 대상 뉴스 리터러시 교육에 대한 인식 및 실태
유아 대상 뉴스 리터러시 교육에 대한 인식 및 실태
김낙흥(Kim NakHeung);방효국(Bang HyoKuk)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 9호 / 2018 / 205-227 (23 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
초록보기
본 연구의 목적은 유아 대상 뉴스 리터러시 교육 방안을 모색하기 위하여 영유아교사의 뉴스 리터러시 교육에 대한 인식 및 실태를 조사하고자 하는 것이다. 연구의 대상은 2017년에 진행된 뉴스 리터러시 관련 연수에 참여한 대도시 지역 소재 영유아 교육기관에 근무하는 교사이며, 총 229부가 회수되어 그 중 182부를 분석하였다. 설문지는 35문항으로 구성되었다. 연구결과 첫째, 뉴스리터러시 관련 유아 교사의 실태와 관련하여 영유아교사들의 뉴스 관심도는 높지 않은 편이며, 교육 활용도 역시 높 지 않았다. 둘째 유아 대상 뉴스 리터러시 교육의 필요성 및 현장 적용가능성에 대한 인식과 관련하여 교사들은 뉴스 리터러시 교육이 영유아에게 필요하며 영·유아의 문자해독능력, 교사 지식 및 기술 부족, 연수 및 워크숍 기회 부족, 등의 이유로 현장에 적용하기 어렵다고 인식하고 있었다. 셋째, 유아 대상 뉴스 리터러시 교육과정 구성및 운영에 대한 인식과 관련하여 뉴스 리터러시 교육의 활성화를 위해 교육의 목표는 일상생활 속 뉴스를 친숙하게 느낄 수 있도록 하는 것, 교육 방법으로는 생활 주제와 연관이 있을 때마다 실시하는 것, 교수-학습 방법으로는 토의, 교육의 내용으로는 뉴스의 필요성에 대해 알아보는 것을 중점으로 교육과정을 구성하는 것이 효과적이라고 인식하고 있었다. 뉴스 리터러시 관련 연수가 있을 경우 대다수의 교사가 참여할 것이라고 응답하였으며, 실제 적용 사례에 대한 소개에 대한 내용이 연수의 내용으로 다루어지길 원했으며, 다양하고 구체적인 수업 방법에 대한 요구도가 있는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 유아 대상 뉴스 리터러시 교육 활성화를 위한 교육방향 제시 및 유아교육 현장의 실천을 위한 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.
체육 나눔 교사학습공동체의 성장 과정과 참여 동기 요인 탐색
체육 나눔 교사학습공동체의 성장 과정과 참여 동기 요인 탐색
조기희(Kihee Jo)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 9호 / 2018 / 229-256 (28 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
초록보기
본 연구는 지속적안정적으로 운영되고 있는 교사학습공동체의 성장 과정을 살펴보고, 교사학습공동체에 지속적으로 참여하는 이유를 드러냄으로써, 교사학습공동체를 운영하는 이들에게 실천적인 지식을 제공하고자 수행되었다. 연구는 2017년 3 월 1일부터 2018년 2월 28일까지 질적 사례연구에 기초하여 이루어졌다. 자료는 오프라인 워크숍 자료집, 온라인 게시물, 워크숍 참여 관찰, 일지, 심층 면담(6명, 참여교사)을 통해 수집하였고, 이를 토대로 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사학습공 동체는 1) 다양한 시도를 했던 대학 기반의 이론 중심 리더 운영 체제, 2) 선별된 대학 기반의 이론 중심 리더 운영 체제, 3) 안정된 대학 기반의 이론과 실기 중심 서브리더 운영 체제, 4) 학교 현장 기반의 실기 중심 핵심교사 운영 체제 단계를 거치며 협력적 전문성 발달 조직으로 거듭났다. 둘째, 교사학습공동체의 참여 동기 요인을 탐색한 결과 1) 사랑하는 학생들이 체육을 좋아하기 때문에 찾게 되고, 2) 즐겁게 그리고 확실하게 배울 수 있기 때문에 오게 되며, 3) 소통과 공유의 기회가 제공되기 때문에 가게 되고, 4) 좋은 사람들을 만나고 함께 할 수 있기 때문에 참여하고 있는것으로 나타났다. 이와 같은 교사학습공동체는 집단 지성을 통해 협력적 전문성 발달을 꾀하는 조직으로서, 학교 조직 문화 개선 및 현직교사교육에 있어 매우 큰 잠재 력을 지니고 있기에, 이를 활성화하기 위한 노력이 교사학습공동체의 이론과 실천을 기반으로 한 연구에 근거해 체계적으로 이루어질 필요가 있다.
COLT 수업관찰 분석법을 통한 초등영어 드라마 수업의 의사소통활동 분석
COLT 수업관찰 분석법을 통한 초등영어 드라마 수업의 의사소통활동 분석
김현숙(Kim, Hyun-Sook);김정렬(Kim, Jeong-Ryeol)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 9호 / 2018 / 257-282 (26 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
초록보기
본 연구의 목적은 COLT(Communicative Orientation of Language Teaching) 수업관찰 분석법을 통해 초등학생 대상 드라마를 활용한 영어수업의 의사소통활동 양상을 분석하는 것이다. 연구를 위해 한국교육방송의 영어교육 프로그램(EBSe)에서 드라마를 활용한 초등교사의 우수 영어수업을 선택하여 COLT 수업관찰 분석법으로 분석하였다. 의사소통활동 분석 범주에 따라 의사소통의 내용, 학생들의 양상 등을 나타내는 1부와 발화의 지속성, 학생 발화의 형태 제한 등을 나타내는 2부로 나누 어 의사소통활동을 살펴보았다. 연구 결과, 초등학교 5학년생들은 드라마를 활용한 영어수업을 통하여 한 단어, 또는 짧은 문장이지만 의미 있는 맥락 속에서 영어로 자유롭게 발화하며 교사, 또래 학생들과 적극적이고 창의적으로 실제 의사소통을 경험했다. 의사소통을 할 때 언어만큼 중요한 비언어적 기술들(얼굴 표정, 몸짓 등)도 자연스럽게 연습할 기회를 가졌다. 또한, 듣기, 읽기와 같은 풍부한 언어 입력을 제공 받았고, 말하기와 같은 영어 사용의 기회도 많이 가질 수 있었다. 따라서 드라마를 활용한 영어수업은 초등학생들의 의사소통능력을 향상시키는데 긍정적인 영향을 끼칠 수 있음을 확인했다.
유치원 숲 활동에 대한 교사와 학부모의 인식 연구
유치원 숲 활동에 대한 교사와 학부모의 인식 연구
이정미(Lee, Jeong Mee);안지령(Ahn, Jiryung)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 9호 / 2018 / 283-300 (18 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
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본 연구는 유치원에서 실시하고 있는 숲 활동에 대한 교사와 학부모의 인식에 대해 알아보고자 하였다. 이를 위해 U시 교사 150명, 학부모 141명을 대상으로 2016년 7월 1일부터 2016년 7월 25일까지 조사연구를 실시한 후, SPSS 분석을 하였다. 연구 결과 본 연구에서는 숲 활동에 대한 교육적 효과에 대해 각 영역별로 교사와 학부모의 인식 차이가 나타나며, 부모의 기대가 교사보다 높은 것으로 나타났다. 반면 일반적인 문제점의 경우 안전문제와 교육 환경문제를 중심으로 교사의 문제점 인식이 학부모에 비해 높은 것으로 나타났다. 교사들은 이러한 숲 활동에 대해 개인적 측면, 교육적 측면의 만족과 함께 동료교사 및 학부모에게 숲 활동을 추천하고자 하는 의도가 높았으며, 교사와 학부모는 숲 활동의 발전 방향 인식에서 학부모 교육을 가장 중요하게 생각하는 것으로 나타났다.
학생들의 게임 이용 경험에 관한 질적 연구
학생들의 게임 이용 경험에 관한 질적 연구
박진희(Park, Jin Hee);김소아(Kim, So Ah);전인식(Jun, In Shik)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 9호 / 2018 / 301-328 (28 pages)
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본 연구는 게임과몰입군, 게임선용군 학생의 게임 이용 경험에 대해 그들의 욕구를 매슬로우 욕구 이론을 통해 살펴보는 것을 목적으로 한다. 한국교육개발원에서 실시한 ‘2017년 게임 과몰입 종합 실태조사’를 통해 선별된 게임과몰입군, 게임선용 군 학생 22명을 대상으로 9월 초부터 10월 중순까지 포커스 그룹 인터뷰를 시행하였다. 이들 학생을 인터뷰하여, 그들이 게임 이용을 통해 어떠한 욕구를 충족하고 있는지를 비교 분석하였다. 그 결과 게임과몰입군 학생들은 생리적 욕구, 안정의 욕구, 애정과 소속의 욕구, 자기존중의 욕구를 충족하고 있었으며, 자기실현 욕구의 충족은 다소 미미하였다. 게임선용군 학생들도 생리적 욕구, 안정의 욕구, 애정과 소속의 욕구, 자기존중의 욕구를 충족하고 있었으며, 자기실현의 욕구 충족은 다소 미미하 였다. 게임과몰입군과 게임선용군 학생들의 욕구 충족은 그 정도와 모습에서 차이를 보였다. 본 연구는 학생들의 게임 이용과 관련된 욕구의 본질적을 살펴보고, 게임 이용의 좋음과 나쁨이라는 가치판단을 넘어서 균형적인 시각에서 학생들의 상담과 치 유 방법을 제시하였다는데 그 의의가 있다.
다문화 역량 함양을 위한 학교체육 실천 탐색
다문화 역량 함양을 위한 학교체육 실천 탐색
주성순(Ju, Sung-Soon);임현주(Im, Hyun-Ju)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 9호 / 2018 / 329-353 (25 pages)
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본 연구는 학생들의 다문화 역량 함양 위한 학교체육 실천 방법 제공을 목적으로 실행하였다. 연구 방법은 문헌 조사와 델파이 조사를 실시하였다. 문헌 조사는 다문화사회와 다문화 역량, 다문화 스포츠교육 개념, 다문화 역량중심 스포츠교육 목표, 다문화 역량중심 스포츠교육 내용에 대하여 중점적으로 고찰하였다. 델파이 조사는 2017년 5월 8일부터 6월 30일 사이에 실시하였으며, 학생들의 다문화 역량, 다문화 역량 함양을 위한 학교체육활동 유형 및 적합성, 다문화 역량 함양을 위한 학교체육 활동 내용을 중점적으로 다루었다. 분석결과를 바탕으로, ‘학생들의 다문화 역량 함양을 위한 학교체육 실천 방안’을 제안하였다. 실천 비전과 실천 목표를 제시하였으며, 핵심 과제로는 다름을 인정하고 배려하는 학교 환경 조성, 협력과 배려로 건강한 공동체 형성, 스포츠맨십과 스포츠가치 함양, 국제적 스포츠지식 함양을 제안하였다. 학생들의 다문화 역량은 크게 ‘지적 역량’, ‘방법적 역량’, ‘사회적 역량’, ‘인성적 역량’으로 범주화하여 제시하였다. 실천 영역으로서, 단위 학교 다문화 체육활동 편성 및 내용에 대하여 구체적으로 도출하였다.
가상현실(VR) 기반 생명과학 콘텐츠의 뇌전도(EEG) 특성
가상현실(VR) 기반 생명과학 콘텐츠의 뇌전도(EEG) 특성
권석원(Kwon, Suk-Won);권승혁(Kwon, Seung-Hyuk);권용주(Kwon, Yong-Ju)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 9호 / 2018 / 355-366 (12 pages)
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본 연구의 목적은 가상현실 기반 체험형 생명과학 콘텐츠 자료와 기존 교육현장에서 사용되던 동영상이나 사진 자료와 같은 교수학습매체가 학습자의 두뇌에서 어떤 차이를 보이는지 확인하고, 이를 통해 다양한 연구 가능성을 제안하는 것이다. 이 를 위해 가상현실, 동영상, 사진 과제를 각 3종씩 9종을 개발하여 과학교육 전공 여성 대상자 5명에게 투입하며 19채널 뇌전도 측정을 실시하였다. 연구 결과 동영상이나 사진 과제에 비해 가상현실 기반 생명과학 콘텐츠 과제를 수행할 때 델타 및 감 마 대역에서 유의하게 높은 두뇌 활성 차이가 확인되었고, 이러한 활성은 주로 하이감마대역으로 갈수록 우측 후두엽을 중심으로 편측되어 나타나는 경향이 주로 관찰되었다. 이는 가상현실기반 과제가 기존 교수학습방법보다 선택적 주의집중과 가치 연합 처리에 있어 상호보완적 역할을 수행하고 있음을 나타내는 것이라 볼 수 있다. 감마 대역 활성은 후두엽과 변연계 사이에서 발생되어 지며, 이로 미루어보아 가상현실 기반 생명과학 콘텐츠는 주로 기억 부호화 및 재인과 연관되어 있음을 확인할수 있었다. 본 연구는 가상현실기반 콘텐츠가 학습자에게 미칠 수 있는 다양한 영향 에 대한 뇌과학적 근거를 제시하였다는데 의의가 있다.
중학교 체육수업에서 교사와 학생이 경험하는 공감에 관한 질적 연구
중학교 체육수업에서 교사와 학생이 경험하는 공감에 관한 질적 연구
최정호(Choi, JeongHo);박종률(Park, JongLyoul)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 9호 / 2018 / 367-396 (30 pages)
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이 연구는 중학교 체육수업에서 교사와 학생이 경험하는 공감에 관한 구체적인 사례를 바탕으로 학교 현장에서 발현되는 공감의 특징을 규명하고자 시도하였다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 체육교사 2명과 중학교 2학년 1개 반을 선정하여 2017년도 3월부터 8월까지 1학기 동안 진행하였다. 심층면담, 참여 관찰, 개인기록물등을 통해 자료를 수집하였고, 수집된 자료를 바탕으로 사례 기록 분석과 귀납적 범주 분석 방법을 활용하였다. 구성원 간 검토 및 다각도 접근법에 의해 자료의 진실성을 확보하였다. 이 연구에서 나타난 결과는 크게 교사와 학생이 경험하는 공감 사례와 교사와 학생이 경험하는 공감의 특징으로 구분할 수 있었다. 첫째, 교사와 학생이 경험하는 공감 사례를 살펴보면 먼저 학생이 경험하는 공감은 ‘거울신경의 마법: 본능적으로 경험’, ‘역지사지: 교사에 초점을 두는 역할 채택’, ‘타산지석: 모델링을 통한 경험’, ‘선호와 기대: 체육교과에 대한 긍정적 인식’, ‘전이 효과: 비 수업 상황에서의 전이 효과’로 범주화 할 수 있었다. 그리고 교사가 경험하는 공감은 ‘거울신경의 마 법: 본능적으로 경험’, ‘마음읽기: 경험은 가장 훌륭한 스승’, ‘사고의 전환: 학생의 관점에서 생각하기’, ‘인간적인 과정: 관심과 사랑으로 배려하기’, ‘교사 본연의 역할: 수업 개선을 통한 경험’으로 범주화 할 수 있었다. 둘째 교사와 학생이 경험하는 공감의 특징은 공감의 성격, 공감 형성의 필요조건, 공감 형성 과정 이해로 분류할 수 있었다. 먼저 공감의 성격은 공감의 기능, 공감의 방법, 공감의 행동 특성으로 구분하여 설명할 수 있었다. 그리고 공감 형성의 필요조건으로 공감 구성 요소, 공감 환경, 공감 발생 기전, 공감 행동으로 구분하여 설명할 수 있었다. 마지막으로 공감 형성과정을 이해하기 위해 공감적 관심, 공감적 이해, 공감적 행동, 지각된 공감으로 계열화하여 설명할 수 있었다. 이와 같은 연구 결과를 바탕으로 교사와 학생은 다양한 방식으로 공감을 경험하고 있으며 그것은 학생들의 긍정적 의사소통과 친사회적 행동은 물론 올바른 인성 함양에 지대한 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다.(삭제)
산문자료 학습에서 반복 인출연습과 문제유형이 학습 파지 증진에 미치는 효과
산문자료 학습에서 반복 인출연습과 문제유형이 학습 파지 증진에 미치는 효과
박영각(Park YoungGak)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 9호 / 2018 / 397-415 (19 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
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본 연구는 산문자료 학습에서 학습자의 기억을 증진시키기 위하여, 방금 학습한 내용을 반복학습해 보는 것과 인출연습을 해 보는 것(시험을 쳐 보는 것) 중 어느 것이 파지에 더 효과적인지, 문제유형(단답형/선택형)에 따라서는 차이가 있는지를 집 단 간 비교해 보았다. 고등학교 1학년 학생들을 대상으로 하여 학습/시험 조건에 따라 3개의 집단으로 나누어 2017년 11월 15일부터 22일까지 2주에 걸쳐 실험을 진행하였다. 집단 1은 초기학습 후 반복학습을, 집단 2는 초기학습 후 1회의 인출연습을, 집단 3은 초기학습 후 1회의 인출연습과 1일 지연 뒤의 추가 인출연습을 하였다. 그리고 초기학습으로부터 1주일의 지연 후에 세 집단 모두 최종 시험을 보았다. 실험결과, 산문자료 학습 1주일 후의 파지 검사에서 반복학습보다 인출연습이 효과가 큰 것으로 나타나, 시험 효과(testing effect)를 증명하였다. 문제유형에 따라서는, 단답형에서는 반복 인출연습에 따른 계속적인 수행의 증가를 가져왔으나, 선택형에서는 반복 인출연습에 따른 수행의 증가는 일어나지 않았다. 문제 제시에 있어서도 단답 형 제시 후에 선택형을 제시함으로써 자기 피드백(self-feedback)의 효과와 학습 내용 공고화(consolidation)의 효과를 얻을 수 있었다. 그리고 인출연습과 문제유형은 상호작용효과가 있었다. 이러한 결과를 통해, 인출연습을 통한 학습 파지의 증진을 위해서는 재생(recall)을 가져오는 단답형이 효과적이며, 실제 학교현장의 평가에서도 단답형의 비율을 높이고, 형성평가나 수행평가 등을 적극 활용한 인출연습의 중요성에 대한 시사점을 얻는다.
청소년의 ‘깊은 학습’(Learning-in-Depth) 실행 사례 분석:
청소년의 ‘깊은 학습’(Learning-in-Depth) 실행 사례 분석:
배영주(Bae Youngju)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 9호 / 2018 / 417-437 (21 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
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이 연구는 우리의 학교교육이 학생들의 학습주도력 향상에 좀 더 적극적이어야 한다는 문제의식에서, 캐나다 교육학자 K. Egan이 제안한 ‘깊은 학습’(LiD)의 활용 가능성을 타진하고 효과적인 촉진 전략을 마련하려는 목적에서 이루어졌다. 총 8명 의 초등학교 6학년생을 연구 참여자로 선정하여 2017년 5월에서 7월, 실제 ‘깊은 학습’을 수행토록 하고 그 과정을 관찰하여 분석한 결과, 비록 10주라는 제한된 기간내에 진행된 깊은 학습이었지만, 단 1명의 연구 참여자를 제외한 7명의 학생들이 활 동을 끝까지 수행하였고 그 과정에서 학습 주제에 대한 관심 증대와 학습 내용의 점진적 심화, 그리고 학습주도에 대한 자신감 형성 등을 보임으로써 성공 수행 가능성을 확인할 수 있었다. 또한 깊은 학습 수행 과정에서 노정된 어려움과 한계점을 확인함으로써 이를 해소할 수 있는 방향에서의 몇 가지 촉진 방안도 제시할 수 있었다. 본 연구자는 이 연구를 통하여 깊은 학습이 우리 학교교육에서 어떠한 의미를 지녔는지를 확인할 수 있었으며, 향후 본격적인 프로그램 개발과 후속 연구로 이어져 학교교육 혁신에 작은 전기가 되기를 기대한다.