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  • 발행기관: 학습자중심교과교육학회
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학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)

  • 발행기관 : 학습자중심교과교육학회(Korean Association For Learner-Centered Curriculum And Instruction)
  • 출처구분 : 학회
  • 간행물유형 : 학술저널
  • 발행주기 : 월간 (발행월:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12)
  • ISSN : 1598-2106
학습자중심교과교육연구
검색결과 =
63
대학생의 그릿 군집 유형에 따른 일상적 창의성과 진로결정자기효능감 차이 연구
대학생의 그릿 군집 유형에 따른 일상적 창의성과 진로결정자기효능감 차이 연구
정은이(Jeong Euni)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 21호 / 2018 / 1-26 (26 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
초록보기
본 연구는 대학생을 대상으로 그릿의 두가지 구성 요소인 흥미유지와 노력지속의 정도에 따른 그릿 유형을 확인하고, 각 유형에 따라 일상적 창의성과 진로결정 자기효능감에 어떠한 차이를 보이는지 확인하고자 이루어졌다. 이를 위해 대학생 235명을 대상으로 설문조사하여 자료를 분석한 결과, 그릿의 구성 요소인 흥미유 지와 노력 지속의 정도에 따라 총 4개의 그릿 유형이 확인되었다. 먼저 변인들 간상관분석을 실시한 결과 그릿과 진로결정자기효능감 및 일상적 창의성 간에 유의 미한 정적 상관이 나타났다. 그릿 하위 요인 중 노력지속은 진로결정자기효능감및 일상적 창의성과 높은 정적 상관을 보였지만 흥미유지와는 유의미한 상관을 보이지 않았다. 다음으로, 군집 분석을 통해 낮은 그릿 집단, 노력지속 우위 집단, 흥미유지 우위 집단, 높은 그릿 집단으로 구분 및 명명된 집단들 사이에 진로결정자 기효능감 및 일상적 창의성의 차이가 있는지 살펴보기 위해 다변량분산분석과 사후검증을 실시하였다. 그 결과 높은 그릿 집단과 노력지속 우위 집단이 다른 집단 들에 비해 진로결정자기효능감과 일상적 창의성이 높은 것으로 나타났다. 이를 바탕으로 그릿이 한국 대학생의 진로발달과 창의성 교육에 주는 함의 및 시사점을 제시하였다.
유치원 교사의 응급처치지식에 관한 실태연구
유치원 교사의 응급처치지식에 관한 실태연구
이채호(Lee Chae Ho)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 21호 / 2018 / 27-43 (17 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
초록보기
본 연구는 유아교육기관에서 안전사고가 많이 일어나고 있는 현실에 비추어 유치원 교사들의 안전사고발생 시 대처능력에 대한 조사 필요성에 따라 유치원 교사의 응급처치 지식에 대해 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 K지역에 위치한 유치원 교사 229명을 대상으로 응급처치지식 설문지를 배포하여 회수한 후 교사의 배경변 인에 따른 각 문항과의 관계와 차이를 검증하기 위해   , t-test 및 F-검증을 실시하 였다. 연구의 결과를 보면 첫째, 유치원 교사들의 응급처치 지식이 매우 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 유치원 교사의 최종학력에 따라 응급처치 지식에 따른 차이가 나타 났다. 그러나 교사경력에 따라서는 응급처치 지식의 차이가 나타나지 않았다. 셋째. 교원양성기관에서 응급처치 교육을 받은 경험에 따른 응급처치 지식의 차이를 살펴본 결과 응급처치 교육을 받은 교사들이 응급처치 지식이 높게 나타났다. 그리고 응급처치 교육에 대한 요구도는 높게 나타났다.
간호교육에서의 학습용 보드게임 적용 효과
간호교육에서의 학습용 보드게임 적용 효과
강지순(Kang, Ji Soon);김정애(Kim, Jung Ae);정은숙(Jeong, Eun Sook)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 21호 / 2018 / 45-64 (20 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
초록보기
본 연구는 보드게임을 교수-학습방법으로 적용하여 학습동기, 자기주도성, 학습몰 입과 학업적 자기효능감, 학업만족도에 미치는 효과를 검증하였다. 연구대상자는 G 도에 소재한 대학의 간호학과 3학년 학생으로 실험군은 76명, 대조군은 78명 총 154 명을 대상으로 하였다. 보드게임 수업은 2017년 1학기 성인간호학 15주 수업에서 후반부 3주 동안 총 6시간에 걸쳐 2개 분반에 적용하였다. 실험군의 수업설계는 오리 엔테이션, 중간고사 및 기말고사를 제외한 강의식 수업 9주와 보드게임 수업 3주로 하였고, 대조군은 오리엔테이션, 중간고사 및 기말고사를 제외한 강의식 수업 12주로 진행하였다. 연구 자료는 Repeated measure ANOVA와 paired t-test로 분석하였 다. 연구결과, 보드게임 수업을 적용한 실험군은 강의식 수업을 적용한 대조군보다 학습에 대한 학습동기, 학습몰입, 학업적 자기효능감, 학습만족도 점수가 높아 통계 적으로 유의한 차이가 있었으나, 자기주도성 점수는 유의한 차이가 없었다. 본 연구로 학습동기, 학습몰입과 학업적 자기효능감, 학업만족도를 높일 수 있는 교수-학습 방법으로써의 보드게임의 효용성이 확인되었다. 본 연구는 보드게임 학습방법의 효과를 유아나 초등생이 아닌 간호학생을 대상으로 확인하였다는데 의의가 있으며, 보드게임을 활용한 교수학습법이 유용한 학습전략으로 활용될 수 있음을 확인하였다
질병 관련 직업을 주제로 한 진로탐색 프로그램 개발 및 적용: 중학생을 대상으로
질병 관련 직업을 주제로 한 진로탐색 프로그램 개발 및 적용: 중학생을 대상으로
조광희(Cho, Kwanghee);천재순(Chun, Jaesun)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 21호 / 2018 / 65-90 (26 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
초록보기
본 연구는 활동 중심의 질병 관련 진로탐색 프로그램을 개발하고, 프로그램 적용후 학생들의 질병 관련 진로탐색 경험을 현상학적으로 이해하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 ADDIE 모형을 토대로 질병, 직업, 활동 요소로 구성한 프로그램을 개발 하고, 자유학기제를 시행하는 D광역시 B중학교에 적용하였다. 연구 참여자는 중학교 2학년 남학생 20명이며, 이들 중 7명의 학생들이 면담에 참여하였다. 학생들의 과학 관련 진로탐색 경험을 확인하기 위해 진로탐색 프로그램의 학생 수업참여 양상을 녹화 및 관찰 기록하였다. 과학교육전문가 2인으로부터 안면타당도를 받아 반구조화 면담을 진행하였으며, 진로탐색 프로그램 종료 후 만족도 조사를 실시하였다. 연구 결과 진로탐색 프로그램 개발 및 적용을 통해 학생들은 경험하지 못했던 다양한 직업들을 학교 내에서 실질적으로 경험하고 탐색할 수 있었다. 나아가 학생들은 체험 활동을 통해 자신의 진로탐색 경험을 재구성하였다. 본 프로그램의 만족도 조사 결과는 Likert 5점 척도로 4.86이다.
도시 고소득계층 청소년과 농촌 저소득계층 청소년 * 의 진로 경험 차이 이해 -“공간적 역량”을 중심으로-
도시 고소득계층 청소년과 농촌 저소득계층 청소년 * 의 진로 경험 차이 이해 -“공간적 역량”을 중심으로-
박하나(Ha-Na, Park)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 21호 / 2018 / 91-121 (31 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
초록보기
본 연구는 도시의 고소득계층 청소년과 농촌의 저소득계층 청소년의 진로 경험 차이를 밝히기 위한 목적으로, 비교 사례 연구의 방법으로 수행되었다. 연구대상 모집 및 선정 절차에 따라 두 명의 연구 참여자와 심층면담으로 자료를 수집하였으며, 자료의 분석은 내러티브 탐구 방법의 주제 분석 절차에 따랐다. 연구 결과 첫째, 가정의 경제사회화 과정에서 드러나는 이동성의 차이, 공간인식 범위의 차이, 둘째, 학교의 진로 자원에의 접근성, 학생-진로 체험 프로그램 간 상호작용의 차이와 학교 진로 교육 문화 형성의 차이, 셋째, 거주지에 따른 사교육자원에의 접근성과 교육자원 활용 방식의 차이 등을 드러내었다. 본 연구는 공간과 계층의 요인이 복합적으로 작용하여 진로 행위 과정에서 드러나는 불평등의 현상을 ‘공간적 역량’의 개념으로 설명하였다. 이를 바탕으로 다음과 같은 시사점을 도출하였다. 첫째, 진로 교육 및정책의 시행에 있어서 공간의 관점, 기회와 참여의 관점에서 논의가 필요하다. 둘째, 학교의 진로 교육 문화 형성이 중요하며 이는 진로 체험 프로그램의 양적 측면뿐만 아니라 질적 측면에 주목해야 함을 시사한다. 셋째, 공간적 역량은 현대 사회의 새로운 자본이 될 수 있으며, 도시와 농촌의 학교에는 서로 다른 방식의 진로 교육 설계가 필요하다.
거주지에 따른 지역주민의 치매인식도 비교: 2017년 경기도 지역 중심으로
거주지에 따른 지역주민의 치매인식도 비교: 2017년 경기도 지역 중심으로
김우정(Kim Woo Jung);정은숙(Jung Eun-sook)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 21호 / 2018 / 123-138 (16 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
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본 연구는 K지역 주민을 대상으로 거주지에 따른 치매인식도를 비교 분석하기 위해 실시한 서술연구이다. 연구방법은 경기도 지역주민들을 대상으로 구조화된 설문 지를 이용하여 2017년 5월부터 6월까지 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS통계프로그램을 활용하여 설문지 1,207건을 분석하였으며, 거주지에 따른 대상 자의 치매인식은 평균, 표준편차, t-test로 분석하였고, 거주지에 따른 대상자의 치매 인식에 미치는 영향은 로지스틱 회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 거주지에 따라 치매인식은 치매 치료방법 유무와 치매환자 접촉 유무, 치매진단 시 삶의 포기여부 에서 통계적으로 유의미한 차이가 있었고, 거주지에 따른 치매인식도에 영향을 미치는 요인은 연령, 교육수준, 서비스기반 인식, 편견기반 인식, 감정적 태도기반 인식이 었다. 본 연구결과를 바탕으로 도시와 농촌지역의 특성을 고려하여 맞춤형 교육프로 그램 개발과 운영, 치매에 대해 쉽게 접할 수 있는 컨텐츠 개발과 홍보 전략을 마련 하는 것이 필요하다고 하겠다. 이는 경기도 지역민을 위한 차별화된 치매관련 정책 수립하는데 긍정적인 영향을 미칠 것으로 사료된다. 한편 지역민을 대상으로 주기적인 치매인식도 조사와 심층면담조사를 실시하여 시계열 분석을 제언하고자 한다.
핵심역량과 교과 역량의 관점에서 2015 개정 교육과정 분석 및 결과 활용 방안 탐구
핵심역량과 교과 역량의 관점에서 2015 개정 교육과정 분석 및 결과 활용 방안 탐구
한혜정(Hye-Chong Han);이주연(Joo-Youn Lee)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 21호 / 2018 / 139-162 (24 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
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이 연구는 역량의 관점에서 2015 개정 교과 및 창의적 체험활동 교육과정을 분석 하고 이를 학교 교육과정 설계 및 교육과정 재구성에 활용하는 방법을 제안하는 데목적이 있다. 이를 위해 공통 교육과정인 초등학교와 중학교의 총 12개 교과 및 창의적 체험활동 교육과정을 분석 대상 교과로 선정한 후, 총 23명의 교과 전문가를 13개의 워킹그룹으로 구성하여 2015 개정 교육과정 문서를 분석하였다. 이 논문에서는 분석 결과를 (1) 핵심역량과 교과 역량의 관계 분석, (2) 교과 역량에 따른 교과 교육과정 분석, (3) 핵심역량에 따른 창의적 체험활동 교육과정 분석의 세 가지 주제로 제시 하였으며, 이러한 분석 결과를 활용하여 교육과정 재구성하는 방안을 제안하였다. 결론에서는 학교 현장에서 이러한 분석 결과의 활용을 더욱 효과적으로 활용할 수 있도록 온라인 지원 시스템 개발을 제안하는 동시에, 역량과 관련하여 향후 교육과정 개정 시 고려해야 할 사항을 제언하였다.
중·고등학생의 체육수업 기대-가치 지각과 미래 스포츠 참여 의지의 관계
중·고등학생의 체육수업 기대-가치 지각과 미래 스포츠 참여 의지의 관계
이승만(Lee, SeungMan);이철화(Lee, Chulhwa)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 21호 / 2018 / 163-183 (21 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
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이 연구는 중·고등학생의 체육 수업 기대 가치 지각과 미래 스포츠 참여 의지의 관계의 검증에 목적을 두었다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 2018년 6월 경기도의 중·고등학교에 재학 중인 학생 187명을 대상으로 예비조사를 실시하고, 2018년 7월 서울특별시의 중·고등학교에 재학 중인 학생 391명을 대상으로 본조사를 실시하였 다. 이 자료를 활용하여 빈도 분석과 t검증, 신뢰도 분석, 타당도 분석, 확인적 요인 분석 및 경로 분석을 실시하였다. 이와 같은 절차를 통해 도출한 결과는 다음과 같다. 첫째, 모든 변인들에서 남학생이 여학생보다 높게 나타났다. 한편, 체육 수업 기대-가치 지각은 중학생이 고등학생 보다 높게 나타났지만, 미래 스포츠 참여 의지는 차이가 없는 것으로 나타났다. 둘째, 체육 수업 기대-가치 지각은 미래 스포츠 참여 의지의 하위 변인인 행동 참여 의지, 지식 참여 의지, 태도 참여 의지에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 토대로 평생 체육으로 연계를 위한 체육 수업의 중요성과 가능성을 강조하고 후속 연구에 대한 이론적 자료를 제시함을 논하였다.
초등학교 교사가 인식한 학부모 협력 관계 형성의 제약 요인 탐색
초등학교 교사가 인식한 학부모 협력 관계 형성의 제약 요인 탐색
안수민(An, Su Min);고재천(Koh, Jae Cheon)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 21호 / 2018 / 185-210 (26 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
초록보기
이 연구는 초등학교 교사를 대상으로 그들이 학부모와 협력 관계를 형성하는 데에 제약이 된다고 느끼는 요인을 분석하여 그에 대한 개념적 구조를 밝히는데 목적이 있다. 이를 위해 연구자는 전라남도 중소 도시에 근무하는 초등학교 교사 20명을 대상으로 2016년 8월부터 12월까지 2차례에 걸쳐 면담을 실시하였다. 그 결과 수집된 자료를 토대로 다차원 척도법과 군집분석을 통해 개념도를 작성하였다. 이 연구의 결과는 첫째, 초등학교 교사는 학부모 협력 관계 형성 제약요인을 학부모-교사와 개인-환경이라는 2개의 차원으로 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 학부모 협력 관계 형성의 제약요인은 5개의 군집으로 분류되었으며, 군집별 중요도는 가정의 소통 환경 열악, 학부모의 소통에 대한 인식과 이해 부족, 학교와 사회의 소통 여건 미비, 교사-학부모 간 소통에 대한 입장 차이, 교사의 소통 능력 및 의지 부족의 순으로 나타났다. 셋째, 가장 높은 중요도를 보인 진술문은 ‘학부모의 생활고 및 맞벌이로 인해 시간적, 정신적 여유가 부족하다.’로 나타났다. 이 연구의 제언은 첫째, 이 연구가 중소 도시의 초등학교 교사를 대상으로 이루어졌다는 점에서 타 시·도에서도 후속연 구가 필요하다고 하겠다. 둘째, 이 연구의 결과를 토대로 교사 및 학부모 대상 정책 연구나 연수 개발의 참고 자료로 삼을 수 있을 것이다.
SSI-PCK 향상을 위한 교사교육이 예비 과학교사들의 SSI 교육에 대한 이해 및교수 효능감에 미치는 영향
SSI-PCK 향상을 위한 교사교육이 예비 과학교사들의 SSI 교육에 대한 이해 및교수 효능감에 미치는 영향
권수희(Kwon, Suhi);이현주(Lee, Hyunju)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 21호 / 2018 / 211-136 (-74 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
초록보기
본 연구에서는 예비 과학교사들의 SSI-PCK 향상을 위한 교사교육 프로그램(SSI Teacher Education Program; SSI-TEP)을 개발·적용한 후, 본 프로그램이 이들의 SSI 및 SSI 교수에 대한 관심과 이해, SSI 교수의 필요성에 대한 인식과 실행의지, SSI 수업설계와 운영에 대한 효능감에 미치는 효과를 탐색해보았다. 본 연구에는 서울에 위치한 사범대학 과학교육과 예비교사 15명이 참여하였다. 이들은 15주(1주당 3시간)에 걸쳐 SSI-TEP에 참여하면서 SSI 교육에 대한 이론을 학습하고, 직접 SSI 수업을 설계하여 실연하는 과정을 수행하였다. 자료 수집을 위해 SSI-TEP 전후에 SSI 교육에 대한 인식 및 교수 효능감을 묻는 설문지를 투입하였으며, 프로그램 후조별면담도 실시하였다. 연구결과, 예비교사들의 SSI 교육에 대한 이해 및 교수 효능감의 세 영역 모두에서 통계적으로 유의미한 향상을 보였다. 예비교사들은 면담에서 SSI-TEP을 통해 SSI의 본성과 SSI 교육의 의미를 충분히 이해하게 되었다고 응답하였다. 그리고 SSI 수업이 학생들에게 과학과 사회가 서로 연결되어 있음을 보여 주고 미래 시민으로서 윤리적 민감성과 자기주도적 역량을 길러줄 수 있는 좋은 방법이 될 수 있다고 보았다. 예비교사들은 SSI 수업을 준비하고 실행하는 과정에 어려움을 느꼈지만, 노력한 만큼 SSI 수업에 대한 자신감을 갖게 되었다는 긍정적 평가를 내렸다.
대학생의 우울수준에 따라 학업성취도에 영향을 미치는 학업적, 정의적 특성의 차이 연구
대학생의 우울수준에 따라 학업성취도에 영향을 미치는 학업적, 정의적 특성의 차이 연구
김경령(Kim, Kyung Ryung);서은희(Seo, Eun Hee)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 21호 / 2018 / 237-257 (21 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
초록보기
이 연구의 목적은 우울수준에 따른 학업성취도, 학업적․정의적 특성의 차이를 확인하고, 우울수준 높은 집단과 낮은 집단에서 학업성취도에 유의한 영향력을 가지는 학업적․정의적 특성을 검증하는 것이다. 이를 위하여 대학생 364명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 그 결과, 첫째, 우울수준이 높은 집단의 학업성취도가 우울수 준이 낮은 집단 보다 유의하게 낮았다. 둘째, 우울수준이 높은 집단의 주요 학업적 특성(시간관리, 읽기전략, 기억전략, 시험전략, 집중전략)과 모든 정의적 특성이 우울 수준이 낮은 집단에 비해 부정적이었다. 셋째, 우울수준이 높은 집단의 학업성취도를 유의하게 설명하는 변수는 정의적 특성들이었으며, 우울수준이 낮은 집단의 학업 성취도를 유의하게 예측하는 변수는 학습시간, 시험전략이었다. 이상의 결과를 토대로 우울수준이 높은 대학생들의 학업성취도를 높이기 위해 제공되어야 할 적합한 지원방안을 논의하였다.
언어철학적 관점에 입각한 이성복 시 읽기 방법
언어철학적 관점에 입각한 이성복 시 읽기 방법
오정훈(Oh, Jeong-Hun)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 21호 / 2018 / 259-283 (25 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
초록보기
세상과 세상의 그림인 언어는 동일한 구조를 가진다는 구조적 동형성(同形性)은, 문학작품이 세상의 반영이며 문학 속의 세상은 실제 세상과 동일한 구조적 실체에 해당한다는 입장이다. Wittgenstein은 언어의 요소들이 특정한 방식으로 서로 관계를 맺고 있다는 것은 실물들이 그렇게 관계 맺고 있다는 것의 표상이며, 언어는 현실과 연결된다고 본다. 이성복의 작품 역시 시적화자와 세계, 주체와 타자의 갈등 자체를 내면화함으로써 이분법적 대립의 무화를 시도한다거나, 치욕과 고통의 과정을 보여주기도 하며, 그러한 현실로부터 사랑을 발견하는 과정을 모색하기도 한다는 점에서 유사하다. 반면, Wittgenstein은 언어 사용은 놀이의 규칙으로 언어 사용자가 준수해야 할 일종의 명령으로 볼 수 있으나, 실제 언어 상황에서 이러한 규칙은 연상 작용으로 대체되는 하나의 도구에 불과함을 강조한다. 그는 언어 규칙의 애매성을 부인하고 언어 놀이는 하나의 관습과 제도에 속하는 것이지만, 고정적인 활동일 수없음을 분명히 하고 있다. 이성복도 언어기호를 유희적 도구로 인식하고 기존의 시문법을 해체함으로써 새로운 규칙으로의 전회를 시도하는 놀이정신을 지향한다. 여기에 이성복 시 읽기의 방편으로 언어철학적 관점을 차용하는 것은 이유가 있다고 하겠다.
2009 개정과 2015 개정 교육과정의 초등학교 3~4학년 영어교과서 게임 활동 비교 분석
2009 개정과 2015 개정 교육과정의 초등학교 3~4학년 영어교과서 게임 활동 비교 분석
은지선(Eun Ji Seon);이제영(Lee Je-Young)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 21호 / 2018 / 285-310 (26 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
초록보기
본 연구의 목적은 2009 개정과 2015 개정 교육과정에서 개발된 초등학교 3, 4학년 영어 교과서에 수록된 게임을 비교 분석하는 것이다. 이를 위해 2009 개정 3-4학년 영어 교과서 10종과 2015 개정 3-4학년 교과서 10종을 수집하였고, 각 교과서에 포함된 게임 활동들은 조직형태, 언어기능, 게임자료, 진행방식, 승부결정요인의 5가지 기준으로 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 2015 개정 교육과정의 영어 교과서에 포함된 모둠 활동의 비율이 2009년에 비해 높았다. 둘째, 2009, 2015 교과서 모두에서 말하기와 듣기 기능의 게임이 가장 높은 비율을 차지했다. 셋째, 다른 게임 자료에 비해 그림 카드가 모든 교과서에게 가장 빈번하게 활용되었다. 넷째, 모든 교과서는 모둠 간의 협동보다는 경쟁 요소를 포함한 게임을 많이 수록하고 있었다. 마지막으로, 행운보다는 학생들의 언어 능력에 의해 결과가 결정되는 게임이 모든 교과서에서 더 많이 활용되었다. 연구 결과에 기반한 교육적 함의를 논의하였다.
일반계 고등학교의 개방적 탐구에서 나타나는 탐구문제 구성방식과 학생이 겪는 어려움 분석
일반계 고등학교의 개방적 탐구에서 나타나는 탐구문제 구성방식과 학생이 겪는 어려움 분석
문지영(Mun Jiyeong);이현옥(Lee Hyunok)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 21호 / 2018 / 311-332 (22 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
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본 연구는 일반적인 고등학교 현장에서 개방적 탐구를 수행함에 있어 실질적인 탐구 안내 및 전략을 모색하는데 목표를 두고 있다. 이에 일반계 고등학교에서 교사의 전형적인 안내에 따라 개방적 탐구를 수행한 학생들이 어떻게 탐구 문제를 구성 하는지 살펴보고 이 과정에서 겪는 어려움을 분석하였다. 특히, 교사들이 학생들의 탐구 문제 선정을 돕기 위해 사전에 탐구 주제 및 소재를 제안하는 것에 주목하여 학생들의 탐구 방식을 탐색하였다. 연구 참여자는 인천 소재 한 고등학교의 교내 과학 탐구 반에 참여한 43명의 학생이었다. 연구자는 학생들의 개방적 탐구 과정을 전반적으로 관찰하며 관찰노트를 작성하였고 학생의 탐구 활동이 끝난 후 그룹 인터뷰를 진행하였다. 또한, 학생들이 제출한 최종 보고서, 개별 에세이, 발표자료 등을 수집하였다. 2인의 연구자는 수집된 자료를 질적 분석법을 활용하여 분석하였다. 연구 결과로 학생들의 탐구 문제를 구성하는 유형이 세 가지로 도출되었다. 첫째, 학생들은 교사가 제안한 탐구 소재 및 관련 과학지식을 추가적으로 확인하는 탐구 문제를 구성하였다. 둘째, 교사가 실행한 실험방법을 중심으로 새로운 조건 및 소재를 도입 하여 탐구 문제를 구성하였다. 셋째, 교사가 제시한 탐구 소재와 연관된 실생활 맥락을 고려하여 탐구 범위를 확장하여 탐구 문제를 구성하였다. 또한, 탐구 문제를 구성 하는 과정에서 학생이 겪은 어려움으로는, 탐구 소재의 참신함을 강조하여 다양한 소재를 탐색하다 오랜 시간 탐구 문제를 구성하지 못하거나, 실험이 가능한 정도로 탐구 문제를 구체화하지 못하는 것과 같은 어려움이 주요하게 드러났다. 연구결과를 바탕으로 일반계 고등학교에서 실행되는 개방적 탐구를 효과적으로 안내하기 위한 방안 등을 제언하였다.
초등학교 초임 교사 국어과 성찰적 수업 컨설팅 사례 탐구
초등학교 초임 교사 국어과 성찰적 수업 컨설팅 사례 탐구
김평국(Kim, Pyeong-gook);김미라(Kim, Mi-ra)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 21호 / 2018 / 333-362 (30 pages)
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이 연구는 초등학교 초임 교사의 국어과 수업 컨설팅 과정에서 컨설턴트와 컨설 티가 따르는 절차와 원리, 내용 요소, 컨설티의 수업 전문성 변화를 확인하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 기존의 수업 컨설팅 모형에 성찰이라는 요소를 추가한 모형을 개발하였다. 이 모형의 실행에서, 컨설턴트는 컨설티의 성찰을 지원하기 위하여 탐색 질문하기 등 중재 역량을 발휘하였다. 그 결과 컨설티는 ‘학습 목표 도달이 어렵다’는 문제의 배경에 놓인 자신의 플랫폼의 변화를 경험하면서 장기적인 학생의 변화를 바라보게 되었고, 학생의 문제(집중도, 태도)보다 먼저 자신을 되돌아볼 필요가 있다는 점을 깨달았다. 약 2개월에 걸친 컨설팅 기간에 수집한 문서 및 녹음 전사 자료를 주제별 약호화 단계들을 따라 분석하였으며 결과의 타당화 과정을 거쳤다. 시사점으로 수업 컨설팅에서 플랫폼의 확인이 중요하고, 컨설턴트가 컨설티의 사고 과정에 대한 성찰을 지원하기 위해 조언과 피드백 제공보다 중재 역량 발휘가 필요 하고, 멘토링과 수업 공개에 성찰적 수업 컨설팅의 모형을 원용할 필요가 있고, 성찰적 수업 컨설턴트 양성 프로그램의 개발 및 적용이 필요하다는 점을 제시하였다.
‘역사하기(doing history)’를 위한 프로젝트 역사 수업 방안 -‘여러 나라의 성장’ 단원을 중심으로-
‘역사하기(doing history)’를 위한 프로젝트 역사 수업 방안 -‘여러 나라의 성장’ 단원을 중심으로-
허은철(Heo, Eun-Chul)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 21호 / 2018 / 363-381 (19 pages)
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2015 개정 교육과정에서 핵심역량이 강조되면서 이를 위한 다양한 수업 방식의 시도가 이전보다 늘어나고 있다. 그 중에서 학습자 스스로 직접 생각, 체험하고, 토론하는 ‘역사하기(Doing History)’가 가능한 프로젝트 역사 수업이 주목되고 있다. 프로젝트 역사 수업은 학습자 스스로 문제의식을 가지고 주제를 선정하는 단계부터 조사, 연구, 발표 및 평가까지 학습의 모든 과정에 걸쳐 학습자 스스로가 참여하는 수업 모형을 말한다. 프로젝트 역사 수업은 기존 암기식 역사 수업을 벗어나 학습자 스스로 문제 해결 방법을 찾아가며 문제해결을 통해 성공 경험을 갖게 하고, 모둠원 간의 상호 협력을 통해 문제를 해결하여 결과를 도출할 수 있게 한다는 점에서 역사 수업의 현실적인 대안이 될 수 있다. 프로젝트 역사 수업에서 교사는 안내자로서 학습자와의 활발한 피드백을 통하여 학습자가 유의미한 학습 결과를 얻을 수 있도록 도와주는 조력자 역할을 수행하게 된다. 이러한 프로젝트 학습의 중요성이 점차 강조되고 있지만 역사 수업에서 프로젝트 학습의 활용도는 매우 낮다. 따라서 입시체 제, 평가의 공정성, 수업 환경의 제한 등 여러 제약이 있겠지만 앞으로 다양한 프로 젝트 역사 수업에 대한 실천적인 연구가 활발하게 이루어져야 한다. 이는 2015 개정 교육과정에서 강조하고 있는 핵심역량을 기르는 일이기 때문이다.
일본의 교육 개혁과 대입 국어 시험의 서술형 평가 고찰
일본의 교육 개혁과 대입 국어 시험의 서술형 평가 고찰
권태현(Kwon TaeHyun);김승현(Kim SeungHyun)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 21호 / 2018 / 383-406 (24 pages)
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본 연구에서는 일본 교육 개혁의 배경과 방향, 입시 제도의 변화 등을 살펴보고, 최근 입시 개혁의 핵심인 대학입학공통테스트의 국어 과목 서술형 문항을 분석하여 일본 교육의 방향을 고찰하였다. 연구의 결과는 향후 추진될 국내 입시제도의 개혁과 수능 체제의 개편, 국가수준 대입 시험에서의 서술형 평가 도입에 다음과 같은 시사점을 줄 수 있을 것이다. 대입 시험의 서술형 평가는 교육 개혁의 목표 및 교육과 정상의 목표와 관련하여 명확한 평가 목표를 설정해야 하며, 수능과 같은 대단위 고부담 시험에서의 서술형 평가는 평가의 공정성과 신뢰성을 담보할 수 있어야 한다. 또한 채점에 개입되는 다양한 외적 변인을 적절히 통제할 방안이 마련되어야 하며, 서술형 평가의 취지를 살리는 타당한 평가 요소의 개발이 필요하다. 마지막으로 국가단위 대입 시험에서의 서술형 평가는 대학 입시제도, 교육 제도 전반의 맥락과 변화를 고려하여 이루어질 필요가 있다.
중학생과 학부모가 들려준 ‘자원봉사활동’ 이야기: 비판적 검토와 앞으로의 기대 Story about ‘Volunteer Activities’ of Middle School Students and their Parents: Critical Review and Future Expectations
중학생과 학부모가 들려준 ‘자원봉사활동’ 이야기: 비판적 검토와 앞으로의 기대 Story about ‘Volunteer Activities’ of Middle School Students and their Parents: Critical Review and Future Expectations
견주연(Kyun, JuYoun)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 21호 / 2018 / 407-432 (26 pages)
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본 연구는 현재 의무화된 자원봉사활동을 경험하고 있는 중학생들과 이들 부모가 ‘자원 봉사활동’에 대해 어떠한 생각을 가지고 있는지 그 실제를 파악하고, 이를 토대한 자원봉 사활동에 대한 비판적 검토 및 개선 방안을 모색해보는데 목적이 있다. 연구 참여자들은 중학교 1학년 학생 5명과 2학년 2명이며, 부모는 이들 7명 학생의 어머니 중 참여를 희망한 4명으로, 총 11명이었다. 자료수집은 2017년 7월 26일부터 9월 6일에 걸쳐 이루어졌으 며, 개별면담 및 전화통화, e-mail 등을 활용하였다. 연구결과, 크게 4가지 범주인 자원봉사 활동의 궁극적 목적에 대한 긍정적 인식, 현재 이루어지고 있는 자원봉사활동의 내용과 구조에 대한 부정적 사고, 자원봉사활동의 평가 방법에 대한 불만족, 자원봉사활동에 대한 앞으로의 바람과 기대로 나타났다. 우선, 이들이 인식하는 자원봉사활동의 궁극적인 목적은 긍정적으로 나타났다. 하지만 자원봉사활동의 현황은 1) 떠 맡겨진 봉사활동, 2) 또 하나의 ‘스펙(Spec)’으로 활용되는 봉사활동, 3) 충분치 않은 봉사활동의 유형으로 나타났으 며, 자원봉사활동의 평가는 1) ‘봉사활동 = 내신점수의 반영’이라는 단순한 평가 방법, 2) 허술한 사후 평가 및 관리로 나타났다. 자원봉사활동에 대한 앞으로의 기대와 방향은 1) 유아기부터 봉사활동의 실천적 분위기 형성, 2) 사회적 차원의 봉사활동 문화 형성, 3) 다양한 봉사활동의 배치를 통한 선택권 확대로 도출되었다. 이러한 결과를 토대로 자원봉사 활동에 대한 교육적 시사점 및 추후 지원방향 등에 대해 논의하였다.
부모의 교육참여, 초등학교 고학년 자녀의 진로성숙도, 인터넷 중독, 학교생활적응 간관계: 학교폭력 피해경험 유무에 따른 잠재평균분석과 다집단 경로계수차이분석
부모의 교육참여, 초등학교 고학년 자녀의 진로성숙도, 인터넷 중독, 학교생활적응 간관계: 학교폭력 피해경험 유무에 따른 잠재평균분석과 다집단 경로계수차이분석
연은모(Yeon, Eun Mo)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 21호 / 2018 / 433-456 (24 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
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본 연구의 목적은 초등학생 고학년 자녀를 둔 부모의 교육참여, 자녀의 진로성숙 도, 인터넷 중독, 학교생활적응 간 구조적 관련성을 확인하고, 학교폭력 피해경험 유무에 따른 잠재평균 차이와 경로계수 크기 차이를 살펴보는 것이다. 한국복지패널 10차(2015년) 아동 설문 데이터의 초등학교 4학년∼6학년에 재학 중인 357명을 연구 대상으로 하였다. 한국복지패널 10차 자료는 2015년 3월부터 6월까지 수집된 자료이 며, 데이터 분석은 2018년에 진행하였다. 분석 방법으로는 구조방정식분석, 잠재평균 분석, 다집단 경로계수차이분석을 사용하였다. 분석 결과 첫째, 초등학생 고학년 자녀를 둔 부모의 교육참여 수준이 높을수록 자녀의 진로성숙도와 학교생활적응 수준이 높아지는 직접효과가 확인되었다. 그리고 부모의 교육참여 수준은 자녀의 진로성 숙도를 매개로 학교생활적응에 정적인 영향을 미치는 간접효과와 부모의 교육참여 수준이 자녀의 진로성숙도와 인터넷 중독을 매개로 학교생활적응에 영향을 미치는 간접효과가 확인되었다. 둘째, 잠재평균분석 결과, 학교폭력 피해경험이 있는 집단이 피해경험이 없는 집단보다 부모의 교육참여와 학교생활적응의 평균은 낮고, 인터넷 중독의 평균은 높은 것으로 나타났다. 셋째, 다집단 경로계수차이분석 결과, 학교폭력 피해경험 유무에 따른 부모의 교육참여, 자녀의 진로성숙도, 인터넷 중독, 학교생 활적응 간의 경로계수의 크기는 통계적으로 차이가 없는 것으로 나타났다.
대학생의 마음챙김 요가 과정 경험에 관한 탐색적 연구
대학생의 마음챙김 요가 과정 경험에 관한 탐색적 연구
손강숙(Shon, Kang-Suk)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제18권 21호 / 2018 / 457-480 (24 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
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본 연구는 대학생의 마음챙김 요가 과정 경험에 대해 탐색하고자 하였다. 본 연구의 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 대학생의 마음챙김 요가 시작 시 경험은 어떠한 가? 둘째, 대학생의 마음챙김 요가 중간 경험은 어떠한가? 셋째, 대학생의 마음챙김 요가 이후 일상에 미치는 영향은 어떠한가? 였다. 연구목적을 달성하기 위하여 마음 챙김 요가 경험이 있는 대학생 12명을 대상으로 2018년 9월에 인터뷰를 실시하고, 합의적 질적 연구(CQR) 방법으로 자료를 분석하였다. 최종적으로 대학생의 마음챙김 요가 경험의 과정과 관련하여 10개 영역, 29개 범주가 도출되었다. 본 연구를 통해 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째, 대학생의 마음챙김 요가 시작 시 경험에서 신체적 경험, 인지적 경험, 정서적 경험의 3개 영역과 10개 범주를 도출하였다. 둘째, 대학생의 마음챙김 요가 중기 경험에서 신체적 경험, 인지적 경험, 정서적 경험의 3 개 영역과 8개 범주를 도출하였다. 셋째, 대학생의 마음챙김 요가 경험이 일상에 미친 영향에서 신체적 영향, 인지적 영향, 정서적 영향, 일상에의 적용의 4개 영역과 11 개 범주가 도출되었다. 본 연구의 결과는 대학생이 경험한 마음챙김 요가의 적용과 이를 활용한 상담 및 교육 지원에 기초 정보를 제공할 수 있을 것으로 기대한다.