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  • 발행기관: 학습자중심교과교육학회
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학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)

  • 발행기관 : 학습자중심교과교육학회(Korean Association For Learner-Centered Curriculum And Instruction)
  • 출처구분 : 학회
  • 간행물유형 : 학술저널
  • 발행주기 : 월간 (발행월:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12)
  • Print ISSN : 1598-2106
  • Online ISSN : 2671-776X
  • 등재정보 : KCI 등재
학습자중심교과교육연구
검색결과 =
59
우리나라 2015 개정 미술과 교육과정과 미국 국가핵심미술기준(NCAS in visual arts) 분석 및 비교
우리나라 2015 개정 미술과 교육과정과 미국 국가핵심미술기준(NCAS in visual arts) 분석 및 비교
이지현(Lee, Ji-Hyun)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제20권 17호 / 2020 / 1-26 (26 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
초록보기
본 연구는 우리나라 2015 개정 미술과 교육과정과 미국 국가핵심미술기준(National Core Arts Standards in visual arts) 분석 및 비교를 통하여 우리나라 미술과 교육과정의 개선방안을 모색하는 데 연구의 목적이 있다. 이에 2019년 10월부터 2020년 2월까지 양국 국가 수준 교육과정이 고시된 문헌을 수집하여 한·미 중학교 미술 교육과정 ‘내용 체계’와 ‘성취(수행)기준’을 분석하였으며, 성격이 유사한 구성 요소 간 횡적 분류하여 공통점과 차이점을 준거로 비교·분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, ‘내용 체계’는 한·미 교육과정 모두 예술적 아이디어를 학습자의 삶과 연결하여 창작하고 예술적 지식과 기능을 함양하며, 다양한 맥락으로 의미를 찾는 과정으로 공통된 구성을 보였으나, 미국은 우리나라에 다루지 않는 요소 ‘핵심질문(Essential questions)’을 통해 학생들 스스로 수행 가치와 의미를 찾고 이를 지속적인 탐구로 이끌어 동기 부여함으로써 미술교육의 궁극적 목표인 예술적 문해력(artistic literacy)을 함양하도록 하였다. 둘째, ‘성취(수행)기준’은 중학교 군으로 분류되어 상대적으로 포괄적인 학습 내용을 서술하고 있는 우리나라와 구별되게 미국은 예술적 과정으로서 위계성과 계속성을 가지고 학년이 올라갈수록 심화된 학습 내용과 명료한 기준을 제시하였고, 예술적 지식, 기능과 더불어 ‘태도’에 대한 내용을 구체적으로 진술함으로써 우리나라 교육과정 내용의 구체성과 위계성 제고에 따른 필요성을 시사하였다.
‘자기실현’ 과정으로서 뇌교육 5단계 ‘뇌 주인 되기’에 관한 고찰
‘자기실현’ 과정으로서 뇌교육 5단계 ‘뇌 주인 되기’에 관한 고찰
김일식(Kim, Il-Sik)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제20권 17호 / 2020 / 27-46 (20 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
초록보기
본 연구의 목적은 자기실현 과정으로서 뇌교육 5단계 중 마지막 단계인 ‘뇌 주인되기’를 고찰해 보는 것이다. 자기실현은 자아를 초월하여 전체가 되고자 하는 실천적 행위로써 Maslow가 제시한 욕구위계 이론 중 상위 욕구이며, 인간이면 누구나 자기실현 잠재력을 갖고 태어난다고 하였다. Jung은 자기실현에 이르기 위해서는 무의식의 의식화 과정이 필요하다고 하면서 적극적 명상과 꿈의 해석을 통해 자기실현에 이르는 길을 제시하였다. 반면 뇌교육은 한민족 고유의 전통 심신 수련법인 한국선도(韓國仙道)에 뿌리를 두고 있으며 인간완성을 추구한다는 점에서 자기실현과 동일한 목표를 갖는다. ‘뇌 주인 되기’는 ‘비전 명상’, ‘자기 선언’, ‘체력단련’, ‘뇌운영시스템’, ‘Plan-Do-Check-Action’ 및 ‘지구 느끼기’로 구성되었다. 이러한 과정은 새롭게 정의된 자기 정체성을 일상 속에서 실천함으로써 자기실현을 향해 나아가는 과정이다. 인간의 모든 활동은 뇌로부터 비롯되며 뇌는 신경가소성이 있어서 생각과 활동에 따라 그 기능과 구조가 변한다. 뇌가 지닌 잠재력을 활용한 ‘뇌 주인 되기’는 개인 차원의 절정경험이나 꿈의 해석에 의존하는 서구의 기법에 비해 자기실현에 이를 수 있는 구체적인 수행법을 제시하고 있는 것으로 나타났다. 후속 연구로서 ‘뇌 주인되기’ 과정을 평가할 수 있는 척도개발과 효과검증 등을 제안하고자 한다.
학교급 전환기 청소년의 대인관계역량 잠재프로파일 분석 및 부모양육태도 영향요인 검증
학교급 전환기 청소년의 대인관계역량 잠재프로파일 분석 및 부모양육태도 영향요인 검증
김윤지(Kim, Yun Ji);김정섭(Kim Jung Sub)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제20권 17호 / 2020 / 47-66 (20 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
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본 연구에서는 학교급 전환기 청소년의 대인관계역량 잠재프로파일 분석과 이에 따른 부모양육태도의 영향요인을 알아보았다. ‘청소년역량지수 측정 및 국제비교 Ⅳ’에 사용된 데이터를 활용하여 중학교·고등학교·대학교 1학년 2,297명의 자료를 대상으로 잠재프로파일분석 모형을 사용하여 분석하였으며, 영향요인의 검증은 다항로 짓계수로 확인하였다. 분석결과 대인관계역량의 수준에 따라 3개 집단으로 유형화하여 ‘하위 역량-불균형 집단’, ‘중위 역량 집단’, ‘상위 역량-균형 집단’으로 명명하였다. 또한 각각의 잠재프로파일 집단에 개인 영역으로 성별과 학교급, 부모양육태도 영역으로 애정, 비일관성, 합리적설명, 과잉통제의 영향요인을 살펴본 결과 모두 대인관계역량에 영향을 주는 요인으로 나타났으며 집단에 따라 차이가 있음을 확인하였다.
체육수업에서 교사의 배려가 중학생의 수업내적동기 및 학습태도에 미치는 영향
체육수업에서 교사의 배려가 중학생의 수업내적동기 및 학습태도에 미치는 영향
남인수(Nam In-Soo)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제20권 17호 / 2020 / 67-86 (20 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
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이 연구는 체육수업에서 교사의 배려가 중학생의 수업내적동기 및 학습태도에 미치는 영향을 규명하는데 그 목적을 두었다. 이 연구의 설문조사는 2019년 5월 31일부터 6월 28일까지 수행되어졌다. 그리고 G시에 소재한 혼성 중학교 2개교를 임의로 선정하여 해당학교 재학생을 대상으로 할당표집방법에 의해 480명(남학생 240명, 여학생 240명)을 추출하였으며, 수집된 자료 중에서 345명의 설문자료만을 최종적으로 설문자료 분석에 이용하였다. 이 연구에서 사용한 연구도구는 연구대상자의 일반적 특성, 교사의 배려, 수업내적동기, 학습태도의 검사지를 활용하여 설문지를 구성하였다. 자료분석은 탐색적 요인분석, 신뢰도 분석, 상관분석, 회귀분석을 이용하였다. 분석한 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 세심함과 일관성은 재미·노력에 정적 영향을 주며, 세심함은 유능감에 정적 영향을 준다. 그리고 포용은 긴장에 정적 영향을 주는 반면에, 세심함과 공평함은 긴장에 부적 영향을 준다. 둘째, 포용과 안전감은 성취동기에 정적 영향을 주며, 세심함은 흥미와 주의집중에 정적 영향을 준다. 그리고 포용과 일관성은 학습의 욕에 정적 영향을 준다.
학교특성과 교육환경이 중·고등학생의 수학성취도에 미치는 영향
학교특성과 교육환경이 중·고등학생의 수학성취도에 미치는 영향
이명진(Lee, Myung-Jin);황수영(Hwang, Su-Young)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제20권 17호 / 2020 / 87-112 (26 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
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이 연구에서는 지역규모, 학교설립 유형 등의 학교특성과 수준별 이동수업, 방과후학교 운영 등 학교 교육환경이 중·고등학생의 수학성취도에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 이를 위해 교육부·한국교육학술정보원(KERIS)에서 제공하는 에듀데이터서비스시스템(Education Data Service System, EDSS)의 2016년 자료를 활용하였다. 연구결과, 중·고등학생의 수학성취도는 대도시 학교에 비해 읍·면지역 학교일수록, 사립학교에 비해 국공립학교일수록 더 낮은 것으로 나타났다. 중학교와는 달리 고등학교에서는 성별에 따른 학교유형의 차이도 나타났는데, 남녀공학에 다니는 학생들보다 남학생 또는 여학생으로만 이루어진 학교에 다니는 고등학생들의 수학성취도가 더 높았다. 중·고등학생의 수학성취도는 학교특성을 통제하고도 학교 교육환경에 의해서도 영향을 받는 것으로 나타났는데, 수업을 담당하는 교사의 수가 많을수록 수학성취도가 높은 것으로 나타났으며, 수준별 수업을 진행할수록, 방과후학교의 교과 프로그램 강좌수가 많을수록 수학성취도가 높았다. 고등학교 수학성취도에서 학교 소재지 지역규모의 영향은 학교 교육환경 변인이 투입됨에 따라 영향력의 크기나 유의성이 변화됨을 발견하였는데, 이는 변화가 어려운 학교특성보다 학교 수준에서 운영이 가능한 교육 프로그램의 투입 등을 통해 수학성취도의 긍정적 변화를 유도할 가능성이 있음을 시사한다.
임상실습 경험 간호대학생의 정보활용능력과 개인정보보호에 대한 인식 연구
임상실습 경험 간호대학생의 정보활용능력과 개인정보보호에 대한 인식 연구
양수정(Yang, Soo Jeong);안민권(Ahn, Min Kweon)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제20권 17호 / 2020 / 113-127 (15 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
초록보기
본 연구의 목적은 임상실습을 경험한 간호대학생들의 정보활용능력과 개인정보보호에 대한 인식의 관계를 확인하는데 있다. 2019년 12월 2일부터 13일까지 자료를 수집하였고, 총 148명의 간호대학생이 본 연구에 참여하였다. 정보활용능력과 개인정보보호에 대한 인식은 구조화된 설문지를 사용하여 측정하였으며, 수집된 자료는 SPSS/WIN 25.0으로 분석하였다. 연구결과 정보활용능력은 나이, 개인정보보호 교육 유무, 개인정보보호법에 대한 지식 정도, 정보전산화 발전 시 개인정보보호 정도에 따라 유의한 차이가 있었으며, 개인정보보호에 대한 인식은 개인정보보호법에 대한 지식 정도, 의료정보 노출 시 프라이버시 침해정도, 정보전산화 발전 시 개인정보보호 정도에 따라 유의한 차이가 있었다. 정보활용능력과 개인정보보호에 대한 인식은 하위 영역을 포함하여 모두 정적 상관관계를 보였다(r=.36, p<.001). 따라서 간호대학생을 대상으로 개인정보보호에 대한 교육을 실시할 때 정보활용능력에 대한 내용을 포함한 프로그램 개발과 중재 방안이 도입되어야 할 것이다.
예비유아교사를 위한 ‘유아 교과 논리 및 논술’ 교과목 운영현황 분석
예비유아교사를 위한 ‘유아 교과 논리 및 논술’ 교과목 운영현황 분석
양유진(Yang Yujin);이경진(Lee, Kyoung-jin)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제20권 17호 / 2020 / 129-149 (21 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
초록보기
본 연구는 ‘유아 교과 논리 및 논술’ 과목의 정체성과 방향성 확립을 위한 기초자료를 마련하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 관련 현장에서 수행되고 있는 교과목 운영실태와 현황에 대해 살펴봄으로써 현재 ‘유아 교과 논리 및 논술’과목의 운영현황에 대해 이해하고 앞으로 나아가야 할 방향을 제시하고자 하였다. 그 결과, 첫째, 유아교원양성기관에서 운영되고 있는 ‘유아 교과 논리 및 논술’ 교과목은 과목명칭, 개설시기, 개설학점에 있어 학교에 따라 다양하게 운영되는 것으로 확인되었다. 둘째, 유아교과 논리 및 논술 과목의 운영현황을 살펴본 결과 수업목표 및 대상에 있어 지식의 ‘적용’과 ‘종합’에 대한 수업목표를 대상으로 유아와 교사의 두 영역에 대한 논리 및 논술을 다루고 있는 것으로 나타났다. 또한 수업내용에서는 논리, 창의성, 유아, 논술, 발달, 활동 등을 주로 다루는 것으로 나타났다. 수업방법에서는 이론식 강의와 토의, 토론 등의 전통적 교수법을 주로 사용하고 있는 것으로 나타났다. 마지막으로 가장 비중있게 사용되고 있는 평가방법은 ‘중간고사’와 ‘과제’, ‘기말고사’ 등으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 유아교사양성기관에서 유아 논리 및 논술 교과목에서 다루어져야 할 교육적 함의에 대해 논의하였다.
학생설계전공 활성화를 위한 기초연구
학생설계전공 활성화를 위한 기초연구
강상희(Kang, Sang Hee);최금진(Choi, Keum Jin);박선희(Park, Sun Hee);조성희(Cho, Sung Hee)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제20권 17호 / 2020 / 151-174 (24 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
초록보기
본 연구는 최근 대학교육 패러다임의 변화와 학습자의 자기주도학습의 중요성에 따라 논의되고 있는 학생설계전공에 대한 이론적 탐색 및 학생설계전공 제도를 운영하고 있는 대학에서의 학생설계전공제도 활성화에 도움을 줄 수 있는 시사점을 도출하는데 있다. 이를 위해 먼저 학생설계전공의 개념적 이해와 교육적 의미를 문헌분석을 통해 살펴보고, 국내외 대학의 홈페이지와 학칙 등을 통해 학생설계전공 교육과정에 대한 사례조사를 하였다. 그 다음 현재 학생설계전공의 확산을 시도하고 있는 서울 소재 G 대학교의 학생들을 대상으로 학생설계전공에 대한 인식을 점검하는 예비조사를 실시하고 분석하였다. 분석 결과, 학생설계전공에 대한 학생들의 인지도와 학생 참여 사례와 경험은 부족한 것으로 나타났다. 학생설계전공의 성패를 결정하는 중요한 요소는 학생들의 자기주도성과 대학의 지원 노력이라고 볼 수 있다. 학생설계전공 교육과정을 개발과 운영에 학생의 자율적인 주도성이 강조되는 만큼 이에 상응하는 대학 차원의 노력과 지속적인 지원이 필요하다. 이러한 전제 하에 학생설계전공제도의 활성화를 위한 제언은 다음과 같다. 첫째, 교수자의 지속적인 지도 관리와 행정적 지원 시스템이 뒷받침되어야 한다. 구체적인 가이드라인 제시를 통한 대학으로부터의 교육과정 개발과 학생으로부터의 교육과정 개발을 병행하여 운영한다. 둘째, 학생들의 경험과 모범사례를 모니터링하고 공유함으로써 학생들이 학생설계전공을 시도하고 그 과정에서 직면할 수 있는 어려움을 해결할 수 있도록 돕는다.
한국 EFL 대학생들의 영어능력에 영향을 미치는 요인들의 영향력 분석
한국 EFL 대학생들의 영어능력에 영향을 미치는 요인들의 영향력 분석
한다은(Han Da Eun)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제20권 17호 / 2020 / 175-195 (21 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
초록보기
본 연구는 효과적인 영어 교수·학습에서 고려해야 할 요인들을 도출하고자 한국 EFL 대학생들의 영어능력(읽기, 듣기, 말하기, 쓰기)에 영향을 미치는 요인들을 파악하고, 이들 요인이 영어능력에 어떠한 영향을 미치는지를 분석하였다. 이를 위해 지방 소재 A대학의 재학생 231명을 대상으로 설문조사를 실행하였다. 영어능력의 영향요인으로는 글로벌 활동, 자기주도 학습능력, 자기표현력, 학습태도로 구성하였으며, 이들 요인이 영어능력 전체와 하위영역인 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기 등 각각의 능력에 미치는 영향에 대해 SPSS 23.0을 사용하여 다중 회귀분석을 실행하였다. 그 결과, 이들 4개 요인은 영어능력의 43.8%를 설명하는 것으로 나타났으며, 글로벌 활동, 자기표현력, 학습태도, 자기주도 학습능력 순으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 각각의 영어능력에 대해 살펴보면, 읽기 능력에 대해서는 글로벌 활동, 자기표현력, 자기주도 학습능력, 학습태도 순으로 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 듣기 능력에 대해서는 글로벌 활동, 학습태도, 자기표현력, 자기주도 학습능력 순으로 영향을 미쳤다. 쓰기 능력에 대해서는 글로벌 활동, 자기주도 학습능력, 자기표현력, 학습태도 순으로 영향을 미치며, 말하기 능력에 대해서는 글로벌 활동, 자기표현력, 학습태도, 자기주도 학습능력 순으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이에 효과적인 영어교수·학습을 위해서는 영어능력에 유의미한 영향을 미치는 글로벌 활동, 자기주도학습능력, 자기표현력, 학습태도 요인을 고려하여 학습방법과 전략을 개발하여야 할 것으로 판단된다. 또한, 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기 등의 4가지 영어능력을 향상시키기 위해서는 영향 요인들의 고려 비중이 달라져야 할 것이며 이에 따른 효율적인 교수·학습방법을 적용하는 것이 필요함을 시사하고 있다.
어머니의 태아기·영아기 육아 들여다보기
어머니의 태아기·영아기 육아 들여다보기
김초롱(Kim, Cho Long);권미량(Kwon, Mee Ryang);이숙희(Lee, Suk Hee)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제20권 17호 / 2020 / 197-225 (29 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
초록보기
본 연구는 유아기 자녀를 둔 어머니의 태아기 및 영아기 육아를 살펴보는 데 목적이 있다. 이를 위해 2019년 10월 17일부터 2019년 10월 28일까지 U시에 거주하는 만 3세-만 5세 유아기 자녀를 둔 어머니 10인을 대상으로 심층 면담을 실시하였다. 연구결과는 ‘임신은 걱정과 고민의 연속’, ‘조언과 정보 속, 행복한 태교 찾기’, ‘출산의 이상과 현실’, ‘일과 신체 문제로 어려운 완전모유’, ‘엄마표이유식과 간편이유식’, ‘편리성과 원칙 사이, 보행기와 배변훈련’, ‘유혹적인 전자기기의 편리함’, ‘아이 성격발달의 책임자’, ‘책과 온라인 커뮤니티는 육아 상담소’, ‘힘들어도 견뎌내는 육아’ 등 특징지어지는 10가지 내용범주로 유형화하고, 분석하였다. 본 연구가 육아에 대한 어려움과 두려움을 가지는 현 시대의 어머니와 이를 극복해나가고자 하는 시도들에서 의미 있는 자료로 쓰이길 기대한다.
개념도 적용 통합 시뮬레이션 교육이 간호대학생의 문제해결 능력과 비판적 사고성향에 미치는 효과
개념도 적용 통합 시뮬레이션 교육이 간호대학생의 문제해결 능력과 비판적 사고성향에 미치는 효과
김지영(Kim, Jiyoung);이은숙(Lee, Eun-Sook);이연희(Lee, Yeon Hee)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제20권 17호 / 2020 / 227-245 (19 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
초록보기
본 연구의 목적은 개념도 적용 통합 시뮬레이션 교육이 간호대학생의 문제해결능력, 비판적 사고성향에 미치는 효과를 검증하기 위함이다. B시 소재 1개 대학교 간호학과 4학년 학생 123명을 단일집단으로 하는 사전·사후 설계 연구이다. 임상사례와 핵심기본간호술기 통합하였으며, 다양한 간호영역별로 가상의 임상 실무 상황을 제시하는 통합 시뮬레이션에 개념도를 적용하는 교육 프로그램을 개발하고, 적용하였다. 자료는 2017년 9월 18일부터 11월 10일까지 구조화된 설문지를 통해 수집되었고, 수집된 자료는 SPSS WIN 21.0을 사용하여 빈도와 백분율, 평균과 표준편차 및 paired t-test로 분석하였다. 본 연구결과, 문제해결 능력(p<.001), 비판적 사고성향(p=.039) 모두 교육 전보다 교육 후 통계적으로 유의한 증가를 보였다. 간호대학생의 학습성과를 반영하는 주요 변수인 문제해결 능력과 비판적 사고성향 향상을 위한 교육으로 개념도 적용 통합 시뮬레이션을 적극적으로 활용해야 할 것이다.
대학 교양영어 교육에서 영어 드라마를 활용한 블렌디드 교수·학습 모형의 개발과 적용
대학 교양영어 교육에서 영어 드라마를 활용한 블렌디드 교수·학습 모형의 개발과 적용
김영희(Kim Younghee)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제20권 17호 / 2020 / 247-274 (28 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
초록보기
지방대학의 교양영어 프로그램에서는 학생들의 영어 학습에 대한 정의적 동기유발을 위해서 다양한 시도가 이루어지는데 그중의 하나가 온·오프 블렌디드 러닝 수업이다. 본 연구에서는 대학 교양영어에서 실용영어 능력을 향상시키는 방안으로 그동안 비교적 많은 연구가 이루어진 블렌디드 러닝에 영어 드라마를 실어서 교양영어교육의 목적을 실현하고자 한다. 이를 위해서 우선 맡은 학생들의 요구조사를 바탕으로 ‘Kim’s Convenience’라는 영어 드라마를 활용한 오프라인 중심의 블렌디드 러닝 수업모형을 제안하였다. 한 학기 동안 적용한 결과 모형의 듣기·말하기의 통합적 효과와 정의적 영역에서 영어에 대한 흥미도의 향상과 불안감의 해소에 통계적으로 유의한 효과가 있었다. 학생들의 제안된 모형에서 이루어진 여러 가지 수업활동 중에서 흥미도에서는 드라마 시청 활동, 효용성에서는 드라마 시청 전 언어 수업이, 이해도에서는 역할극 시연 활동이 가장 많은 도움이 되는 것으로 나타났다.
물리치료사의 보수교육 규모에 따른 만족도 비교
물리치료사의 보수교육 규모에 따른 만족도 비교
박시은(Park Sieun);김기종(Kim Ki-Jong)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제20권 17호 / 2020 / 275-287 (13 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
초록보기
본 연구에서는 물리치료사를 대상으로 실시된 소단위 보수교육과 대단위 보수교육으로 구분하여 보수교육에 대한 교육 내용, 강사, 교육 수준, 교육 시설 및 운영에 대한 만족도를 알아보았다. 연구대상은 2019년 대한물리치료사협회 대전시회에 참석한 물리치료사를 대상으로 실시하였으며, 소단위 보수교육의 참여 인원 49명, 대단위 보수교육 참여 인원 200명을 대상으로 실시한 보수교육 만족도에 대한 설문조사를 바탕으로 분석을 실시하였다. 연구결과에서는 교육내용 만족도, 강사 만족도, 교육 수준 만족도의 모든 항목에 있어서는 소단위 보수교육군이 대단위 보수교육군에 비해 모두 유의하게 높게 나타났다. 반면 교육시설 만족도의 모든 항목과 운영 만족도 항목 중 인원 적절성과 안내 항목에서는 대단위 보수교육군이 소단위 보수교육군에 비해 유의하게 높게 나타났다. 따라서 물리치료사의 보수교육에 대한 만족도와 질을 향상시키기 위해서는 실습 위주의 소단위 형태의 보수교육이 더욱 많이 제공되는 것을 추천하며, 이와 함께 적절한 교육 장소 및 인력을 배치하여야 물리치료사의 전반적인 보수교육에 대한 만족도를 향상시킬 수 있을 것이다.
학습자 중심 수업 참여 교수와 학생의 평가에 대한 인식 탐색
학습자 중심 수업 참여 교수와 학생의 평가에 대한 인식 탐색
김명희(Kim, Myunghee)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제20권 17호 / 2020 / 289-318 (30 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
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본 연구는 학습자 중심 수업 참여 교수와 학생의 평가에 대한 인식을 탐색하기 위해 실시되었다. 본 연구를 위해 2019년 11월부터 12월까지 교수 11명과 학생 16명을 대상으로 포커스 그룹 인터뷰를 시행하였으며, 수집된 자료는 질적 연구 방법인 근거이론을 통해 분석하였다. 개방코딩 결과, 40개의 범주가 도출되었고, 도출된 범주들은 17개의 상위 범주로 유목화되었다. 축코딩을 통해 범주들 간의 관계를 살펴본 결과, ‘타 강좌와 다르지 않은 평가 방법’, ‘교수·학습과 평가의 불일치’, ‘학습과정 평가의 부족’이라는 세 개의 중심현상이 도출되었고, 중심현상을 둘러싼 인과적, 맥락적, 중재적 조건이 분석되었다. 또한, 교수와 학생이 중심현상에 대처하기 위해 활용하는 작용/상호작용 전략과 이를 통해 형성된 결과가 드러났다. 결론적으로, 본 연구에서 핵심범주로 나타난 ‘교수와 학생의 평가 변화 필요 인식 형성’에 부응하는 대학의 평가제도 개선, 교육 및 시스템 지원의 필요성이 도출되었다.
대학생의 자기존중감과 자기주도학습능력의 관계에서 학업적 자기효능감의 매개역할
대학생의 자기존중감과 자기주도학습능력의 관계에서 학업적 자기효능감의 매개역할
권재환(Kwon Jaehwan);권성복(Kwon Sungbok);박유미(Park Yumi)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제20권 17호 / 2020 / 319-338 (20 pages)
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본 연구는 대학생의 자기존중감과 학업적 자기효능감 및 자기주도학습능력 간 관계모형을 설정하고, 자기존중감과 자기주도학습능력의 관계에서 학업적 자기효능감의 매개효과를 검증하고자 하였다. 이를 위하여 J도에 소재한 4년제 대학에 재학 중인 대학생 400명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구모형을 검증하기 위해 SPSS 25.0과 AMOS 25.0을 이용하여 상관분석과 구조방정식 모형(SEM) 분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 자기존중감이 높을수록 학업적 자기효능감과 자기주도학습능력이 높은 것으로 나타났다. 둘째, 학업적 자기효능감이 높을수록 자기주도학습능력이 높은 것으로 나타났다. 셋째, 자기존중감을 예언변인으로, 학업적 자기효능감을 매개변인으로, 자기주도학습능력을 결과변인으로 설정한 모형은 완전매개효과가 있는 것으로 나타났다. 따라서 자기존중감이 자기주도학습능력에 미치는 직접적인 영향력은 없지만, 학업적 자기효능감을 높여서 자기주도학습능력에 간접적인 영향을 미치는 것을 확인하였다. 본 연구의 결과는 자기존중감과 학업적 자기효능감이 자기주도학습능력을 향상시키는 데 도움이 된다는 것을 확인하고, 대학생의 자기주도학습능력 증진을 위해서는 자기존중감이 학업적 자기효능감으로 이어질 수 있는 교육적 개입과 지도가 필요함을 시사한다.
간호대학생의 간호전문직관에 영향을 미치는 요인
간호대학생의 간호전문직관에 영향을 미치는 요인
정은숙(Jung Eun Sook)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제20권 17호 / 2020 / 339-355 (17 pages)
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본 연구는 간호대학생을 대상으로 간호전문직관에 영향을 미치는 요인을 파악하기 실시한 서술적 조사연구이다. 자료수집은 2018년 10월 15일부터 12월 15일까지 P지역의 P대학 간호학과 학생들을 임의 추출하여 106명을 대상으로 하였다. 수집된 자료는 SPSS WIN 23.0 프로그램을 이용하여 t-test, ANOVA, pearson correlation coefficient와 단계적 선형 회귀분석을 하였다. 연구결과는 간호전문직관은 학업적 자기효능감(r=.423, p<.001), 비판적사고 성향(r=.277, p<.001), 문제해결능력(r=.405, p<.001)과 유의한 양의 상관관계를 보였다. 회귀분석 결과 간호대학생의 간호전문직관에 영향을 주는 요인은 학업적 자기효능감과 주관적 건강상태로 나타났으며, 설명력은 24.7%이었다(F=18.213. p<.001). 간호대학생의 간호전문직관에 영향을 미치는 학업적 자기효능감을 높이기 위한 방안으로는 간호대학 교육현장에서 학습자의 수준에 맞는 학습목표 설정과 학습성과에 대한 평가, 적절한 피드백, 교수자의 역량 강화, 교수법의 개선, 다양한 멘토링 프로그램 도입 등이 적절하게 이루어졌으면 한다. 한편 학업적 자기효능감과 주관적 건강상태 향상을 위한 프로그램 개발 및 운영으로 학년별 간호전문직관의 변화와 졸업 후 3년 이내 간호전문직관의 변화를 알아보는 후속연구를 제언하고자 한다.
대학교원의 강의준비태도와 학습자의 학습태도와의 관계분석
대학교원의 강의준비태도와 학습자의 학습태도와의 관계분석
유정아(Yoo, Jungah)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제20권 17호 / 2020 / 357-377 (21 pages)
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이 연구는 대학교원의 강의준비태도와 그 강의를 수강하는 학습자들의 학습태도를 조사하여 대학교원의 강의준비태도와 학습자의 학습태도와의 관계를 밝히고, 그에 대한 시사점을 제시하는데 목적이 있다. 이를 위하여 A대학의 대학교원 112명에게는 강의준비태도에 대한 설문을 실시하였고, 그들의 강의를 수강하는 학습자 3,177명에게는 학습태도를 묻는 설문을 실시하였다. 분석결과 대학교원의 강의준비태도(강의목표설정(유형), 강의내용 준비수준(난이도), 기대되는 강의이해도(학생수, 강의내용), 강의의 문제점인식(유무, 종류))는 학습자들의 학습태도(학습목표 인지도, 학습내용 이해도, 학습 참여도, 학습 흥미도, 학습시간, 교수자의 열정 인식정도, 수업추천의지)와 밀접한 관계가 있는 것으로 나타났다. 대학교원이 설정하는 강의목표 중 가장 많은 것은 지식전달로 나타난 반면, 대학교원이 강의목표를 문제해결력 및 의사결정능력 개발로 설정하면, 학습자들의 학습내용 이해도, 학습 참여도, 학습 흥미도, 학습시간, 교수자의 열정 인식정도가 높아지는 것으로 나타났다. 또한, 대학교원이 준비하는 강의내용의 준비수준(난이도)과 기대되는 강의이해도는 실제로 학습자들의 학습내용 이해도와 밀접한 관계가 있는 것으로 나타났다. 대학교원이 학습자들의 학습에 대한 기대감이 높으면, 실제로 학습자들의 학습내용 이해도가 높아졌고, 학습자들의 학습에 대한 기대감이 낮으면, 실제로 학습자들의 학습내용 이해도는 낮아졌다. 연구결과를 종합하여 대학교원의 강의준비태도의 중요성에 대하여 논의하였다.
예비 특수교사들은 특수교육보조원을 어떻게 생각하는가
예비 특수교사들은 특수교육보조원을 어떻게 생각하는가
정효철(Jeong Hyo Chul)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제20권 17호 / 2020 / 379-398 (20 pages)
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본 연구의 목적은 예비 특수교사들이 특수교육보조원을 어떻게 인식하는지 이들의 관점을 통해 특수교육보조인력정책에 대한 개선점을 논의하는데 있다. 이를 위해 6주간 충청남도에서 특수교육을 전공하는 예비 특수교사들 12명을 선정하여 면담을 통한 질적연구를 실시하였다. 연구 결과 예비 특수교사들은 특수교육보조인력정책에 대해 긍정적인 인식을 보였지만 지금의 특수교육보조인력의 배정방침에 대해서 강한 심리적 부담을 나타냈다. 면담참여자들은 이러한 심리적 부담은 ‘나이 차이’, ‘단체행동’, ‘특수교사가 겪는 어려움’ 등과 관련이 있다고 주장하며 자신들만의 전략으로 이를 해결하고자 노력했다. 이에 연구자는 특수교육보조인력 관련자 간 갈등해결을 위해 갈등 관리 연수시스템 개발을 요구하며 본 정책의 구체적 내용 및 방침이 예비 특수교사에 전달될 수 있는 교육과정의 행정적 설계를 제안한다.
특수학교 교사의 교권침해에 따른 어려움과 극복요인에 대한 개념도 연구
특수학교 교사의 교권침해에 따른 어려움과 극복요인에 대한 개념도 연구
양창훈(Yang Changhoon);이지연(Lee Jeeyon)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제20권 17호 / 2020 / 399-423 (25 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
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본 연구는 특수학교 교사가 인식하는 교권침해에 따른 어려움과 극복요인을 개념도 연구법(concept mapping method)을 활용하여 특수학교 교사들이 교권침해를 경험했을 때 겪는 어려움이 무엇인지 알아보고, 교권침해에 따른 어려움을 극복하는 요인에는 무엇이 있는지 탐색하였다. 이를 위해 최근 3년 이내에 특수학교 내에서 교권침해를 경험한 특수학교 교사 13명을 대상으로 연구를 진행한 결과, 특수학교교사의 교권침해에 따른 어려움은 ‘물리적 환경-정서적 환경’ 차원과 ‘개인 외적 자원-개인 내적 자원’ 차원으로 구성되었으며, ‘교권침해에 둔감한 특수학교 풍토’, ‘개선되지 않는 보호자와의 정서적 유대감’, ‘트라우마로 인한 심리적 고통’, ‘부정적 자존감 형성’, ‘존중받지 못하는 특수교사의 교권’, ‘취약한 교권보호 시스템’ 등 6개의 군집으로 분류되었다. 극복요인은 ‘2차적 행동지원-1차적 행동지원’ 차원과 ‘정서적-행동적’ 차원으로 구성되었으며, ‘사회관계적 지지’, ‘긍정적 사고활동’, ‘즉각적 대안찾기’, ‘제도적 지원 활용’, ‘적극적 대처’, ‘전문성 신장’, ‘긍정적 유대관계 정립’ 등 7개의 군집으로 분류되었다. 본 연구는 특수학교 교사의 교권침해에 따른 어려움과 교권침해 극복요인이 지닌 구조 및 기저 차원을 실제적 경험에 근거하여 검증하였다는 의의가 있다.
「2019 개정 누리과정」에 대한 유아교사의 이해도
「2019 개정 누리과정」에 대한 유아교사의 이해도
양수영(Yang su young)
학습자중심교과교육학회 / 학습자중심교과교육연구 제20권 17호 / 2020 / 425-448 (24 pages)
사회과학>교육학 / KDC : 사회과학 > 교육학 / KCI : 사회과학 > 교육학
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본 연구는 「2019 개정 누리과정」의 안정적 현장 정착을 위하여 그 기초연구로서 유아교사의 「2019 개정 누리과정」의 개정된 내용들에 대한 이해도를 파악하고자 하였다. 이를 위해 229명의 유아교사가 우편 및 온라인 설문에 참여하였다. 수집된 자료를 가지고 기술통계분석과 평균차이검증을 실시하였다. 연구결과, 「2019 개정 누리과정」에 대한 유아교사 이해도의 일반적 경향은 대체로 평가와 자율적 교육계획 방법, 영역별 교육목표와 교육내용, 놀이지도 방법에 대한 이해도가 보통수준 이하로 낮은 것으로 나타났다. 그리고 유아교사 배경변인에 따른 이해도의 평균차이를 살펴본 결과, 재직기관 유형, 교사경력, 학력, 직위에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이를 통해 개정된 교육과정의 현장 적용 초기단계에 교사교육 방안을 마련하는 데 그 기초자료를 제공할 수 있을 것이다.